evaluating speech acts in english language teaching software: the case of tell me more

More recently, technology-based settings such as computer assisted language learning (call) have developed amazing modern places for materials used to teach pragmatics. in terms of speech acts, one of the most fascinating conceptions of pragmatics (eslamirasekh, 1993), no study has been focused on the presentation of speech acts in english language teaching software. this study aimed to analyze types, frequencies and distributions of speech acts presented in the dialogues of tell me more (version 10), a popular language learning software employed by a large number of academic institutions around the world, based on searle‟s (1976) speech act taxonomy. using descriptive research including qualitative and quantitative investigations, the results revealed that interactive dialogues of entire 10 levels of tell me more totally provide learners with a noticeable number of speech acts along with numerous texts, pictures or movies to explain context. the results of chi-square test also showed inequality and variation in the distribution of present speech acts, namely assertive, directive, expressive and commissive in dialogues of each level and also entire 10 levels of software. declaration speech act was absent in dialogues of tell me more. the research findings have some implications for call material designers, language teachers and learners.

بررسی کنش های گفتاری نرم افزار آموزش زبان انگلیسی Tell Me More

اخیرا، مجموعه های وابسته به تکنولوژی همچون یادگیری زبان به کمک کامپیوترجایگاه های مهیج جدیدی در آموزش مسائل کاربرد شناسی یافته اند. در مورد کنش گفتاری، یکی از مفاهیمی که بیشترین توجه را در مسائل کاربرد شناسی به خود اختصاص داده است (اسلامی راسخ، 1993)، تا کنون هیچ تحقیقی بر روی کنش های گفتاری ارائه شده توسط نرم افزارهای آموزش زبان انجام نشده است. مطالعه حاضرسعی کرد انواع، تعداد و توزیع کنش های گفتاری موجود در دیالوگ های نرم افزار version10) ) Tell Me More ، یک نرم افزار معروف مورد استفاده در بسیاری از مراکز آموزشی سراسر دنیا را بر اساس مدل سرل (1976) بررسی کند. بدین منظوریک روش تحقیق توصیفی شامل تحلیل های کمی و کیفی انتخاب شد. طبق یافته‌های پژوهش ، دیالوگ های محاوره ای موجود در 10 سطح آموزشی Tell Me More در مجموع تعداد قابل توجه ای کنش گفتاری ممزوج با متن، تصویر و یا ویدئو توصیف کننده بافت موقعیت به یادگیرندگان ارائه می دهند. نتایج تست chisquare نشان داد توزیع کنش های گفتاری اظهاری، ترغیبی، عاطفی و تعهدی در دیالوگ های هر سطح و همچنین مجموع 10 سطح آموزشی نرم افزار یکنواخت نیست. کنش گفتاری اعلامی در دیالوگ های نرم افزارTell Me More یافت نشد. نتایج این مطالعه، مصادیق کاربردی برای طراحان مجموعه های آموزش زبان به کمک کامپیوتر، معلمان و زبان آموزان دارد.