creating learning space through corrective feedback in synchronous online efl classrooms

This paper presents a study on how teachers can use online affordances to create learning spaces and maximize language learning opportunities. while previous research has highlighted the importance of learning space in improving language learning outcomes, scant research has examined how teachers can utilize online affordances and interactional strategies to create learning spaces in corrective feedback sequences. to fill this gap, the study investigated the use of corrective feedback in synchronous online english as a foreign language (efl) classrooms by ten teachers. using conversation analysis (ca), the study analyzed seventy-five hours of video-recorded observations to explore the online tools and verbal interactional strategies used by teachers to create learning spaces. the findings revealed that teachers used chatboxes, online notepads, and breakout rooms as online affordances to facilitate language learning opportunities. the study’s results can provide efl teachers with valuable insights into the best practices for using synchronous online educational tools and interactional resources to create better language learning opportunities for learners.

ایجاد فضای یادگیری از طریق بازخورد اصلاحی در کلاس‌های درس همزمان برخط انگلیسی به‌عنوان زبان خارجی

این مقاله مطالعه‌ای را در مورد چگونگی استفاده معلمان از تسهیلات برخط برای ایجاد فضاهای یادگیری و به‌حداکثررساندن فرصت‌های یادگیری زبان ارائه می‌دهد. در حالی که پژوهش‌های پیشین اهمیت فضای یادگیری را در بهبود نتایج یادگیری زبان برجسته کرده‌اند، بررسی‌های محدودی به این پرسش که چگونه معلمان می‌توانند از تسهیلات برخط و راهبردهای تعاملی برای ایجاد فضاهای یادگیری در توالی‌های بازخورد اصلاحی استفاده کنند پرداخته‌اند. برای کاهش این خلا پژوهشی، این مطالعه استفاده از بازخورد اصلاحی را در کلاس‌های درس انگلیسی برخط همزمان به‌عنوان زبان خارجی توسط ده معلم مورد بررسی قرار داد. این پژوهش با استفاده از تحلیل مکالمه، هفتاد و پنج ساعت مشاهدات ویدئویی ضبط‌ شده را برای کشف ابزارهای برخط و راهبردهای تعامل کلامی موردِ استفاده توسط معلمان برای ایجاد فضاهای یادگیری تحلیل کرد. یافته‌ها نشان داد که معلمان از جعبه‌های گفت‌وگو، دفترچه‌های یادداشت برخط و اتاق‌های فراخوان به‌عنوان تسهیلات برخط برای تسهیل فرصت‌های یادگیری زبان استفاده می‌کنند. یافته‌های این پژوهش می‌تواند به معلمان زبان انگلیسی بینش ارزشمندی در مورد بهترین شیوه‌ها برای استفاده از ابزارهای آموزشی برخط همزمان و منابع تعاملی برای ایجاد فرصت‌های بهتر یادگیری زبان برای زبان‌آموزان ارائه دهد.