|
|
|
|
the effect of flipped learning on english writing performance and self-efficacy of iranian medical students
|
|
|
|
|
|
|
|
نویسنده
|
nourinezhad sepideh ,hadipourfard ehsan ,bavali mohammad
|
|
منبع
|
journal of language horizons, alzahra university - 2022 - دوره : 6 - شماره : 1 - صفحه:161 -182
|
|
چکیده
|
The current study investigates the effect of flipped instruction on writing self-efficacy and writing performance of medical students at shiraz university of medical sciences. fifty students participated in this experimental study. they were assigned as the treatment group consisted of 25 students and the control group 25 students. the control group (the non-flipped classroom) was taught using traditional writing instruction, whereas the experimental group (the flipped classroom) was taught in a flipped learning mode. the questionnaire used in this study was adapted from prickel’s research (1994) and was scored based on the likert scale for the writing self-efficacy. the data were gathered in a pretest-treatment-posttest design. the results revealed that flipped instruction had a more positive effect on improvement of both writing self-efficacy and writing performance of the learners compared to those instructed traditionally. the results in this study extended the view point of efl teachers to understand novel methods of instruction.
|
|
کلیدواژه
|
traditional instruction ,flipped instruction ,writing performance ,self-efficacy ,writing self-efficacy
|
|
آدرس
|
islamic azad university, shiraz branch, department of english, iran, islamic azad university, shiraz branch, department of english, iran, islamic azad university, shiraz branch, department of english, iran
|
|
پست الکترونیکی
|
mbvl57@gmail.com
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
تأثیر یادگیری وارونه بر مهارت نگارش انگلیسی و خودکارآمدی دانشجویان پزشکی ایرانی
|
|
|
|
|
Authors
|
نوری نژاد سپیده ,هادی پور فرد احسان ,بوالی محمد
|
|
Abstract
|
پژوهش حاضر، تأثیر آموزش وارونه بر خودکارآمدی نگارش و عملکرد نگارش دانشجویان پزشکی در دانشگاه علوم پزشکی شیراز را بررسی می‌کند. پنجاه دانشجو در این پژوهش تجربی شرکت کردند. آن‌ها به عنوان گروه آزمودنی مشتمل بر 25 دانشجو و گروه کنترلِ 25 دانشجو دسته‌بندی شدند. گروه کنترل با روش آموزش نگارش سنتی (غیرِ وارونه) آموزش دیدند، در حالی‌که گروه آزمایش با شیوة آموزش وارونه آموزش داده شدند. پرسشنامه به کار رفته در این مطالعه، از پژوهش پریکلز (1994) اقتباس شد و بر اساس مقیاس لیکرت برای نگارش خودباوری نمره داده شد. داده‌ها در یک طرح پیش‌آزمونپس‌آزمون گردآوری شدند. یافته‌ها نشان داد که آموزش وارونه تأثیر مثبت بیشتری بر بهبود هر دویِ خودکارآمدی نگارش و عملکرد نگارشی زبان‌آموزان در مقایسه با آن‌هایی که به روش سنتی آموزش دیده بودند، داشت. یافته‌ها در این بررسی، دیدگاه معلمان آموزش زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی برای فهم روش‌های نوین آموزشی را گسترش داد.
|
|
Keywords
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|