effect of computer-mediated vs. face-to-face peer feedback on l2 introverted vs. extroverted learners’ writing ability and language-related episodes

This study investigated the effect of face-to-face and computer-mediated peer feedback on l2 introverted and extroverted learners’ writing ability and language-related episodes. eighty-six l2 intermediate english language learners were randomly assigned to two different treatment groups: computer-mediated and face-to-face peer feedback. in computer-mediated classes, the participants exchanged peer feedback and discussed comments using google docs platform. meanwhile, in the face-to-face group, the participants exchanged comments on paper; they also gathered once a week to discuss comments face-to-face. the results revealed that the introverts in the computermediated group improved more significantly than the introverts in the face-to-face group. however, the extroverts of both face-to-face and computer-mediated groups improved equally. the findings also indicated that both introverts and extroverts in the computer-mediated group produced more language- related episodes than their counterparts in face-to-face group. further, the pairing patterns of introverted and extroverted learners were found to have effects on the number of language-related episodes generated by them.

تأثیر بازخورد همسانِ باواسطه-رایانه در مقابل رو در رو بر توانایی نوشتاری و رخدادهای زبان-وابستة زبان‌آموزان درون‌گرا در مقابل برون‌گرا

این پژوهش به بررسی تأثیر بازخورد همسان رو در رو و باواسطهرایانه بر توانایی نوشتاری و رخدادهای زبانوابستة زبان‌آموزان درون‌گرا و برون‌گرای زبان دوم پرداخته‌است. هشتاد و شش زبان‌آموز انگلیسی سطح متوسط به صورت تصادفی به دو گروه متفاوت بازخورد همسان رو در رو و با واسطهرایانه دسته‌بندی شدند. در کلاس‌های باواسطة رایانه، شرکت‌کننده‌ها بازخورد همسان و نظراتشان را با استفاده از پلت فرم گوگل داکس رد و بدل کردند. در این میان، در گروه رو در رو، شرکت‌کننده‌ها نظراتشان را بر روی کاغذ رد و بدل کردند؛ آن‌ها همچنین هفته‌ای یک بار گرد هم آمدند تا درباره نظراتشان به صورت رودررو گفت‌وگو کنند. یافته‌ها نشان داد که درون‌گراها در گروه باواسطهرایانه به طور معناداری بیشتر از افراد درون‌گرا در گروه رو در رو پیشرفت کردند. با این وجود، برون‌گراها در هر دو گروه رو در رو و باواسطهرایانه به صورتی برابر پیشرفت کردند. یافته‌ها همچنین نشان داد که هم درون‌گراها و هم برون‌گراها در گروه باواسطهرایانه، رخدادهای زبان وابستة بیشتری در مقایسه با همتایان خود در گروه رو در رو تولید کردند. افزون بر این، بر اساس نتایج الگوهای جفتی زبان‌آموزان درون‌گرا و برون‌گرا تأثیراتی بر تعداد رخدادهای زبانوابستة تولیدشده توسط آن‌‌ها داشتند.