novice efl teachers’ preconceptions of teaching english: a case study of iranian private institutes

As a growing trend in the cognitive approach to teaching, exploring teachers’ preconceptions can help to reveal various underlying dimen-sions that could leave significant impacts on the teaching process. such preconceptions, of course, are very important in the case of novice teach-ers, particularly english as foreign language (efl) ones, who have started to shape or re-shape their ideas about teaching. this study investigated iranian efl novice teachers’ preconceptions at private institutes, follow-ing three purposes: (a) it tried to find any possibly existing underlying preconceptions about teaching in the teachers; (b) it sought to detect any similar patterns in their ideas; and (c) it intended to find the metaphori-cal expressions the teachers used to share their experiences of teaching english. to trace any similarities in the novice teachers' preconceptions, copies of a questionnaire including twelve items were completed by a sample of novice efl teachers (43 males/females). the data analysis revealed five factors underlying the preconceptions: learning, students' problem solving, teachers' role, instruction, and good teacher. moreover, to investigate the metaphorical expressions, 20-miniute semi-structured interviews were arranged with five efl novice teachers. the interviews revealed that the participants employed metaphors in sharing their teaching-related experiences.

پیش‌پنداشت‌های معلمانِ تازه‌کارِ انگلیسی در آموزشِ زبان انگلیسی: بررسی موردیِ مؤسسه‌های خصوصی در ایران

شناسایی پیش‌پنداشت‌های معلم‌ها، به عنوان روندی رو‌به‌رشد در رویکردی شناختی به آموزش، می‌تواند به آشکارسازی جنبه‌های زیربنایی گوناگونی کمک کند که تأثیرات معناداری بر فرایند آموزش خواهند داشت. چنین پیش‌پنداشت‌هایی، بی‌گمان، در رابطه با آموزگاران تازه‌کار، به ویژه معلم‌های دورة زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی، اهمیت بسیاری دارند، معلم‌هایی که در خصوصِ آموزش، به شکل‌دهی یا تغییرِ شکلِ ایده‌های خود دست می‌زنند. این پژوهش، پیش‌پنداشت‌های معلم‌های تازه‌کار زبانِ انگلیسی در مؤسسه‌های خصوصی ایران را با سه هدف پیشِ رو بررسی کرده‌است: (الف) در پی وجود احتمالِ هر پیش‌پنداشت در مورد تدریس در معلمان بوده‌است، (ب) به دنبالِ کشفِ هر الگوی مشابهی در نظرات آن‌ها بوده‌است (پ) بر آن بوده تا عبارات استعاره‌ای را بیابد که آموزگاران برای به اشتراک گذاشتن تجربیاتشان در ارتباط با آموزش زبان انگلیسی به کار برده‌اند. برای یافتن شباهت‌های پیش‌پنداشت‌های معلم‌های تازه‌کار، رونوشت‌هایی از یک پرسش‌نامة مشتمل بر دوازده مقوله بهره گرفته شد که توسط نمونه‌ای از معلمان زبان انگلیسی تازه‌کار (43 مرد/زن) پاسخ داده شدند. تحلیل داده پنج عامل زیربنایی پیش‌پنداشت‌ها را نشان داد: یادگیری، حل مسئله دانش‌آموزان، نقش آموزگاران، تدریس و معلم خوب. افزون بر این، برای بررسی عبارت‌های استعاره‌ای، مصاحبه‌های نیمه‌ساختاریافتة 20 دقیقه‌ای با 5 معلم تازه‌کار، انجام شد. مصاحبه‌ها نشان دادند که شرکت‌کنندگان از استعاره‌ها برای به اشتراک گذاشتن تجربه‌های آموزشی خود بهره می‌برند.