Immunity Among Iranian Efl Teachers: Sources, Impacts, and the Developmental Path

As a novel concept in teacher psychology, language teacher immunity is a strong indicator of how teachers thrive or survive in the face of adversity. research on language teacher immunity is still in its nascent stage, and the present qualitative study tries to fill the gap in the existing literature. this study aimed to investigate the possible sources of immunity among iranian efl teachers, the impact immunity may have on teachers’ classroom practices, and intervention strategies efl teachers suggested to influence the development of immunity. based on interviews with 13 seasoned high school efl teachers, we found that four main stressors, namely, personallevel, school-level, organization-based, and sociocultural stressors, were the sources of maladaptive immunity development. the only cause for the development of positive immunity in efl teachers was altruistic motivation. it was further found that those efl teachers with positive immunity kept functioning effectively in their classrooms, whereas teachers with maladaptive immunity set into a state of indifference towards their students and complacency without exercising agency. these teachers had surrendered in the face of a multitude of adversities they faced during their professional life. the findings also indicated that in order to influence the development of immunity formation process to gear it towards an adaptive one, teachers’ economic situation should be improved by increasing their salaries, praising and appreciating their efforts, organizing practical inservice teacher training courses, and supporting them at schools by principals and other educational authorities.

مصونیت ‌درمیان معلم‌های زبان انگلیسی به‌عنوان زبان خارجی: منشاء ها، تاثیرات و مسیر رشد

مصونیت معلم زبان یک مفهوم جدید در روان‌شناسی معلم است که شاخصی قدرتمند درچگونگی رشد یا بقای معلمان دربرابر مشکلات به‌حساب می‌آید. پژوهش درمورد مصونیت معلم زبان هنوز نوپا است و این مطالعۀ کیفی سعی دارد خلاء موجود در ادبیات مربوط به مصونیت معلمان را پُرکند‍‍. در این مطالعه به بررسی منشاء احتمالی مصونیت دربین معلمان ایرانیِ زبان انگلیسی به‌عنوان زبان خارجی، تأثیر احتمالی مصونیت بر کلاس‌‌درس و راهکارهای مداخله‌ایِ پیشنهادی معلمان در ایجاد مصونیت معلمان پرداخته شده‌است. براساس مصاحبه با 13 معلم باتجربۀ دبیرستان، دریافتیم که چهار عامل عمدۀ استرس‌زا درسطح فردی، مدرسه، سازمانی و فرهنگیاجتماعی منشاء ایجاد مصونیت ناسازگار هستند. تنها دلیل ایجاد مصونیت مثبت در معلمان زبان انگلیسی، انگیزۀ نوع‌دوستی بود. علاوه‌براین مشخص شد که معلمان زبان انگلیسی با مصونیت مثبت، عملکرد موثری در کلاس‌های خود داشتند، درحالی‌که معلمان دارای مصونیت ناسازگار، نسبت ‌به دانش‌آموزان خود احساس بی‌تفاوتی می‌کردند و بدون اجرای اقدام فردی، احساس رضایت داشتند. این معلمان در بسیاری از سختی‌هایی که درطول زندگی حرفه‌ای خود با آنها روبه‌رو بودند، تسلیم شده‌بودند. یافته‌ها همچنین نشان داد که برای تاثیرگذاری بر روند ایجاد مصونیت به‌طوری‌که به‌سمت مصونیت مثبت سوق داده‌شود، باید وضعیت اقتصادی معلمان با افزایش حقوق بهبود یابد، قدردانی و سپاسگزاری از تلاش‌های آنها انجام‌گیرد، دوره‌های کاربردیِ آموزش ضمن‌خدمت ترتیب داده‌شود و در مدارس ازسوی مدیران و سایر مقامات آموزشی مورد حمایت قرارگیرند.