The Effect of A Reading Application on the Reading Comprehension and Reading Selfefficacy of Language Learners

Mobile technology is now being widely used to assist language learning and teaching. this study was designed and conducted to investigate the impact of a reading application on iranian efl learners' reading compre-hension and reading self-efficacy. to this end, 56 efl learners of a private institute in iran were selected and assigned to one experimental and one control group. the learners in the experimental group read 10 passages independently using the reading application to help them find meanings and understand the text. the learners in the control group carried out the same process with the same reading passages with the teacher assisting them with the comprehension of vocabulary and the passage. the learn-ers in both groups were given a reading test from preliminary english test (pet) and the reading self-efficacy scale both before and after the treatment. the results of one-way between-groups manova revealed that independent reading using the reading application positively and significantly affected the learners' reading comprehension and reading self-efficacy. the results of this study can be explained through the cogni-tive theory of multimedia learning and have implications for teachers and students in improving reading and self-efficacy

تاثیر یک ابزارک خواندن بر روی درک خواندن و خودکار آمدی زبان آموزان

هم­ اکنون فناوری موبایل به طور گسترده ­ای برای کمک به یادگیری و آموزش استفاده می ­شود. در این تحقیق، تلاش شده تا تاثیر یک ابزارک خواندن بر درک خواندن و خودکار آمدی زبان­ آموزان ایرانی مطالعه شود. بدین منظور، 56 زبان­ آموز در یک موسسه ­ی زبان خصوصی انتخاب شدند و در دو گروه آزمون و شاهد قرار گرفتند. زبان ­آموزان گروه آزمون ده متن را به صورت مستقل خواندند و برای درک معنی متن از ابزارک خواندن کمک گرفتند. گروه شاهد همان ده متن را خواند و از معلم برای درک متن و واژه­ ها کمک گرفتند. هر دو گروه امتحان PET و مقیاس خودکارآمدی خواندن را قبل و بعد از خواندن متن تکمیل نمودند. نتایج تحلیل واریانس چند­متغیره مشخص کرد که خواندن مستقل با استفاده از ابزارک خواندن بر روی درک خواندن و خودکارآمدی زبان ­آموز تاثیر مثبت و معناداری دارد. نتایج را می­توان به کمک نظریه­ ی شناختی یادگیری چند­رسانه­ ای تبیین کرد. به­ علاوه کاربرد این تحقیق برای دبیران و زبان­ آموزان در بهبود مهارت خواندن و خودکارامدی است.