>
Fa   |   Ar   |   En
   The Role of Language Learning Strategies in Predicting Meta-Cognitive and Motivational Self-Regulated Learning  
   
نویسنده Zarei Abbas Ali ,Gilanian Mahboubeh
منبع Journal Of Language Horizons, Alzahra University - 2017 - دوره : 1 - شماره : 2 - صفحه:9 -30
چکیده    To investigate the predictive power of language learning strategy types on metacognitive and motivational selfregulated learning components (task value, control of learning beliefs, and test anxiety), 149 male and female ba level students, majoring in english translation and english language teaching were selected to participate in this study. to collect data, a michigan test of english language proficiency (mtelp) was given to homogenize the students. in addition, the participants were also asked to answer the strategy inventory for language learning (sill) and motivated strategies for learning questionnaire (mslq). four separate stepwise multiple regression procedures were used to analyze the obtained data. the results showed that cognitive, metacognitive and compensation strategies had predictive power for metacognitive selfregulated learning. moreover, metacognitive, memory, and affective strategies were predictors of task value. the findings also showed significant relationships between meta-cognitive strategies and control of learning beliefs. in addition, the only negative predictor of test anxiety were communication strategies.
کلیدواژه Meta-Cognitive Selfregulated Learning ,Motivational Self-Regulated Learning ,Language Learning Strategies (Lls)
آدرس Imam Khomeini International University, English Department, ایران, Imam Khomeini International University, ایران
پست الکترونیکی m.gilanian@yahoo.com
 
   نقش استراتژی های یادگیری زبان در پیش بینی یادگیری فرا شناختی و انگیزشی خود ساخته  
   
Authors زارعی عباس علی ,گیلانیان محبوبه
Abstract    به منظور بررسی نقش پیش بینی کننده انواع استراتژی های یادگیری زبان در یادگیری اجزای فرا شناختی و انگیزشی خود ساخته (ارزش تکلیف، کنترل باورهای یادگیری، و اضطراب آزمون)، تعداد 149 دانشجوی دختر و پسر مقطع کارشناسی رشته زبان انگایسی مورد مطالعه قرار گرفتند. برای جمع آوری داده ها ، از آزمون مهارت زبانی میشیگان، پرسشنامه استراتژیهای زبان آموزی و پرسشنامه استراتژیهای انگیزشی زبان آموزی استفاده شد. داده های به دست آمده با استفاده از فرایند آماری، چهار رگراسیون جداگانه مورد پردازش قرار گرفتند. نتایج پردازش و تحلیل آماری نشان داد که از میان استراتژی های زبان آموزی، استراتژی های شناختی، فرا شناختی، و جبرانی در پیش بینی یادگیری فرا شناختی خود ساخته نقش معنی داری داشتند. همچنین، نقش استراتژی های فرا شناختی، به خاطر سپاری و عاطفی در پیش بینی ارزش تکلیف معنی دار بود. یافته های پژوهش هچنین رابطه معنی داری بین استراتژی های فرا شناختی و کنترل باورهای یادگیری نشان داد. علاوه بر این، استراتژی های ارتباطی بعنوان تنها عامل پیش بینی کننده منفی آزمون هراسی مشخص شدند.
Keywords
 
 

Copyright 2023
Islamic World Science Citation Center
All Rights Reserved