تبیین مدل مفهومی تاثیر معماری انعطاف‌پذیر بر رفتار اجتماعی دانش آموزان در حیاط و راهرو در مدارس ابتدایی

بیان مساله: عدم حضور کودکان در اجتماع و نداشتن مهارت در برقراری ارتباط با یکدیگر مساله ای است که امروزه عامل بروز بسیاری از مشکلات رفتاری در اجتماع شده است. نحوه ی برقراری ارتباط بین دانش آموزان در مدرسه به عنوان خانه دوم، یکی از عوامل تاثیرگذار بر رفتار اجتماعی آن ها بوده است. شرایط نامناسب محیط مدارس و عدم هماهنگی محیط با شخصیت دانش آموزان لزوم توجه به مسائل پرورشی، رفتاری، اجتماعی و محیطی را دو چندان می کند.سوال تحقیق: معماری انعطاف پذیر چگونه بر رفتارهای اجتماعی دانش آموز تاثیر می گذارد؟اهداف تحقیق: با توجه به تاثیری که فضاهای باز و بینابینی می تواند بر رفتار دانش آموزان داشته باشد، پژوهش حاضر در پی تاکید بر اهمیت معماری در حیاط و راهرو، جهت بهبود روابط و رفتارهای اجتماعی دانش آموزان است.روش تحقیق: این پژوهش با استفاده از روش تلفیقی (کیفیکمی) به دنبال یافتن تاثیر معماری انعطاف پذیر بر روابط اجتماعی و وجود رابطه بین این دو مولفه در میان دانش آموزان در موقعیت های مختلف است، بدین صورت که ابتدا 8 مدرسه با روش تصادفی خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شد و با روش های توصیفیتحلیلی و نیمه آزمایشی مبتنی بر مشاهدات دقیق و مطالعات کتابخانه ای و میدانی به جمع آوری اطلاعات قبل و بعد از آزمون پرداخت. یک مدرسه بعنوان مدرسه مورد آزمون و مدرس ای دیگر با شرایط تقریبا یکسان گروه گواه نابرابر در نظر گرفته شد و مدارس دیگر به دلیل داشتن محیط های انعطاف پذیر مورد مطالعه قرار گرفتند. از بین 32 مولفه حاصله از مبانی نظری و مصاحبه با خبرگان، بعد از امتیازدهی 7 مولفه بدست آمد. اطلاعات پیش از آزمون و پس از آزمون به کمک مشاهدات و 220 پرسشنامه جمع آوری شد و در نهایت در نرم افزار spss به کمک آزمون تی و شفه تحلیل داده ها صورت پذیرفت.مهم ترین یافته  ها و نتیجه گیری تحقیق: نتایج این پژوهش بیانگر آن است که ابعاد رفتار اجتماعی که از نظر آلتمن به چهار دسته ازدحام، خلوت، قلمرو و فضای شخصی تقسیم می شود؛ در میان دانش آموزان از ابعاد کالبدی محیط از جمله معماری انعطاف پذیر که شامل مولفه های تنوع پذیری، تغییر پذیری و تطبیق پذیری است تاثیر می پذیرد. میان رفتار اجتماعی دانش آموزان قبل و بعد از ایجاد تغییرات در حیاط و راهرو تفاوت معناداری وجود دارد، تغییرات بر کیفیت محیط آموزشی و در نتیجه رفتار اجتماعی دانش آموزان تاثیر می گذارد، محدودۀ رفتاری آنها را تغییر می دهد. در نهایت امکان مشارکت مستقیم دانش آموزان در خلق و بهره برداری از یک محیط جمعی چند عملکردی و همچنین فعالیت انفرادی در جمع را میسر می سازد. از طرفی تعامل فعال در محیط در کنار حفظ حریم ها و فضای شخصی امکان رشد اجتماعی دانش آموزان را فراهم می سازد.

Explaining the conceptual model of the influence of flexible architecture with admiration of students in the yard and hallway in elementary school

Research Problem: The absence of children in the community and the lack of skills in communicating with each other is an issue that has caused many behavioral problems in the community today. How students communicate in school as a second home has been one of the factors influencing their social behavior. Inadequate conditions in the school environment and the lack of coordination between the environment and students’ personalities double the need to pay attention to educational, behavioral, social and environmental issues. Research Question: How does flexible architecture affect student social behaviors? Research Method: This research uses an integrated method (qualitativequantitative) to find the effect of flexible architecture on social relations and the relationship between these two components among students in different situations, so that initially 8 schools with the method Multistage clusters were randomly selected and collected before and after the test using descriptiveanalytical and quasiexperimental methods based on detailed observations and library and field studies. One school was considered as the test school and the other schools with almost the same conditions as the unequal control group, and the other schools were studied because of their flexible environments. Out of 32 components obtained from theoretical foundations and interviews with experts, 7 components were obtained after scoring. Pretest and posttest data were collected using observations and 220 questionnaires, and finally in SPSS software data were analyzed using ttest and Sheffe test. The Most Important Results and Conclusion: The results of this study indicate that the dimensions of social behavior, which according to Altman, is divided into four categories: crowding, privacy, territory and personal space Among students, the physical dimensions of the environment are affected, including flexible architecture, which includes the components of diversity, variability, and adaptability. There is a significant difference between students ’social behavior before and after making changes in the yard and corridor. Changes affect the quality of the educational environment and as a result, students’ social behavior changes their behavioral range. Finally, it allows students to participate directly in the creation and operation of a multifunctional collective environment as well as individual group activities. On the other hand, active interaction in the environment along with maintaining privacy and personal space provides the possibility of students’ social development.