ارزیابی دانشجویان از روش طراحی، اجرا و ارایه بازخورد سازنده توسط استاد بر رضایت مندی و نگرش دانشجویان نسبت به موفقیت تحصیلی درک شده

هدف: بازخورد روشی است که مشارکت فراگیر را در یادگیری تسهیل می کند و موجب بهبود عملکرد و شکوفایی استعداد دانشجویان می‌شود. هدف از این مطالعه بررسی ارزیابی دانشجویان از طراحی، اجرا و ارایه بازخورد سازنده توسط استاد بر رضایت‌مندی، نگرش و پیشرفت تحصیلی درک شده دانشجویان بهداشت عمومی در کلاس‌های حضوری و مجازی سامانه نوید بوده است.روش‌ها: مطالعه حاضر به صورت مقطعی بر روی 60 نفر از دانشجویان بهداشت عمومی دانشگاه علوم پزشکی اراک به مدت 3 نیمسال تحصیلی (سال 1400-1399) در درس آموزش بهداشت و ارتباطات انجام گرفت. ارایه بازخورد با توجه به شیوع کووید-19 و آموزش مجازی بصورت مجازی سامانه نوید و حضوری سرکلاس ارایه گردید. ابزار جمع اوری اطلاعات پرسشنامه‌ای شامل رضایت‌مندی (13 آیتم)، نگرش نسبت به بازخورد (5 آیتم) و پیشرفت تحصیلی (1 آیتم) بود. پرسشنامه‌ها بعد از پایان ترم توسط دانشجویان تکمیل گردید. ارزشیابی با استفاده از سطح اول هرم کرک پاتریک (واکنش یا رضایت) و سطح دوم هرم (موفقیت تحصیلی درک شده) انجام گرفت. داده‌ها با استفاده از نرم افزار spss تحلیل گردید.نتایج: در این مطالعه میانگین و انحراف معیار نمره رضایت‌مندی از بازخورد استاد 0.6±4.3، نگرش به بازخورد استاد 0.8±3.8 ( از 5 نمره) بدست آمد. از نظر سطح رضایت‌مندی دانشجویان از بازخورد استاد 75 درصد مطلوب و 25 درصد متوسط گزارش گردید. ارزیابی موثر بودن بازخورد از دیدگاه دانشجویان خیلی زیاد 48.9 درصد و زیاد 27.7 درصد بود. رضایت کلی از بازخورد 85.1 درصد دانشجویان گزینه خیلی زیاد و زیاد را انتخاب کرده بودند. موفقیت تحصیلی درک شده توسط دانشجویان 31.9 درصد خیلی زیاد و42.6 درصد زیاد گزارش شد. از نظر نگرش نسبت به بازخورد 76.6 درصد معتقد بود، بازخورد گرفتن به موفقیت کمک می کند و 63.9 درصد بازخورد را واضح و قابل درک و گزارش کرده بودند.نتیجه‌گیری: با توجه به رضایت بالای دنشجویان از ارزیابی بازخورد استاد و تاثیر آن در افزایش عمق یادگیری به خصوص در آموزش‌های مجازی پیشنهاد می‌گردد با توجه به نتایج این مطالعه بر ارایه بازخوردهای به موقع، واضح و اختصاصی و قابل درک برای دانشجویان توسط اساتید تاکید گردد.

students' evaluation of the method of designing, implementing and providing constructive feedback by the professor on the satisfaction and attitude of the students towards the perceived academic success

introduction: feedback is a process that facilitates inclusive participation in learning. the aim of this study was to evaluate students’ perceptions of the design and implementation of constructive feedback on satisfaction, attitude, and perceived academic academic achievement among public health students.methods: this cross-sectional descriptive study that was conducted on 47 public health students of arak university of medical sciences in the health education and communication course in 3 semester in 2020-2021. the implementation stages of the present study include the preparation and determination of lesson outlines, situation analysis, implementation and providing feedback both individually and in groups, and according to the spread of covid-19 and virtual training, feedback was provided in both virtual and face-to-face classroom environments. data collection with questionnaire including demographic variables, satisfaction (13 item), attitude (5 item) and progressive educational (1 item). finally, the evaluation stage was done using the first level of the pyramid (reaction) and the second level of the kirkpatrick pyramid (satisfaction). data analysis was done using spss software version 22 and descriptive statistics.results: the average satisfaction score and attitude towards feedback were 4.3±0.6 and 3.8±0.8 ( out of 5) , respectively. about 75% of students reported high satisfaction and and 25% average satisfaction towards feedback . regarding the effectiveness of feedback, the rate of 17% of students chose the option “high” and 45% “very high”. totally, 85.1% of the participants had “very high” and “high” feedback satisfaction. the perceived academic achievement reported as “very high” by 31.9% and “high” by 42.6%. concerning attitudes towards feedback, 76.6% believed that receiving feedback contributes to achievement, and 63.9% stated that the feedback was clear and understandable. in terms of satisfaction level, 75% satisfactory satisfaction, 25% moderate were reported. 48.9% of the students reported that the feedback was very effective, 27.7% effective. total satisfaction is 85.1%. progressive educational in students is 31.9% very high, 42.6% is high. 76.6% reported that the feedback time was appropriate, 63.9% reported that the feedback was specific.discussion: considering the high satisfaction of students with feedback and its effect in increasing the depth of learning, especially in virtual education, it is suggested to emphasize on providing timely, clear, specific and understandable feedback for students, according to the results of this study.