بررسی میزان یادگیری مادام‌العمر در دانشجویان پزشکی مقطع بالینی دانشگاه علوم‌پزشکی جهرم

مقدمه در حال حاضر دانشگاه‌ها به‌عنوان مکان‌‎های کلیدی برای توسعه یادگیری مادام‌العمر در نظر گرفته می‌شوند. یادگیری مادام‌العمر می‌تواند در راستای قابلیت‌‎های حرفه‌ای دانش‌آموختگان، رشد و سازگاری آن‌ها با جهان در حال تحول پیرامون و ثمربخش‌تر کردن استفاده از منابع سودمند باشد. بنابراین هدف از انجام این مطالعه بررسی میزان یادگیری مادام‌العمر در دانشجویان پزشکی مقطع بالینی دانشگاه علوم‌پزشکی جهرم در سال 1403 بود.روش ها این مطالعه توصیفی‌مقطعی با مشارکت دانشجویان پزشکی مقطع بالینی(استیودنت، اکسترن و اینترن)، انجام شد. ابزار جمع‌آوری اطلاعات شامل 2 پرسش‌نامه اطلاعات جمعیت‌شناختی و پرسش‌نامه سنجش میزان یادگیری مادام‌العمر بود. تجزیه‌و‌تحلیل با استفاده از نرم افزار spss نسخه 21 و آمارهای توصیفی و آزمون‌‎های آماری استنباطی در سطح معنی‌داری p<0/05 صورت گرفت.یافته ها میانگین نمره یادگیری مادام‌العمر 0/37±1/84 بود. میانگین نمره ابعاد یادگیری مادام‌العمر پایین‌تر از سطح متوسط قرار داشت. در میان ابعاد یادگیری مادام‌العمر به ترتیب ابعاد اساتید و امکانات بالاترین و پایین‌ترین نمره را داشتند. نتایج نشان داد میانگین نمره یادگیری مادام‌‌العمر، اساتید، شیوه ارزشیابی و امکانات در دانشجویان پسر به‌صورت معنی‌داری بالاتر از دانشجویان دختر بوده است (0/05>p). بین میانگین نمره یادگیری مادام‌‌العمر و ابعاد آن و سایر متغیرهای جمعیت‌شناختی ارتباط وجود نداشت.نتیجه گیری نتایج این مطالعه نشان داد نمره یادگیری مادام‌العمر و همچنین نمره ابعاد آن (به‌جز بعد اساتید و امکانات) پایین‌تر از سطح متوسط است. با‌توجه‌به پایین بودن نمره یادگیری مادام‌العمر در دانشجویان، لازم است مطالعات بیشتری برای شناسایی عوامل موثر بر یادگیری مادام‌العمر در این جمعیت انجام شود. می‌توان با انجام مطالعات تطبیقی، نمره یادگیری مادام‌العمر دانشجویان را با دانشجویان سایر دانشگاه‌ها یا رشته‌ها مقایسه کرد. 

the lifelong learning skills of medical students of jahrom university of medical sciences, iran

background currently, universities are considered as key places for the development of lifelong learning. this study aims to investigate the lifelong learning skills of medical students from jahrom university of medical sciences (jums). methods this descriptive cross-sectional study was conducted in 2024 on 94 medical students, externs and interns at jums. the data collection tools included a demographic form and a lifelong learning scale. analysis was done in spss software, version 21 using descriptive and inferential statistics. the significance level was set at p<0.05. results the mean score of lifelong learning was 1.84±0.37, which is below the average level. among the dimensions of lifelong learning, the dimensions of professors and facilities had the highest and lowest scores, respectively. the results showed that the mean total score of lifelong learning and the scores of its dimensions including professors, assessment methods, and facilities were significantly higher in in male students than female students (p<0.05). regarding the dimensions of lifelong learning, it was found that students with higher grade point average had significantly higher goals (r=0.246, p=0.038).conclusion the lifelong learning skills of the jums students in overall and in its dimensions (except for the dimensions of professors and goals) are lower than the average level.