ارزیابی روند تحصیلی دانشجویان رشته پزشکی مقطع علوم پایه دانشگاه علوم پزشکی سمنان

مقدمه بروز مشکل در دوره علوم پایه به‌عنوان اولین مرحله آموزش، می‌تواند باعث ایجاد مشکلات بیشتر آموزشی در مقاطع بالاتر و حتی آینده کاری افراد شود. بنابراین، این مطالعه، با هدف ارزیابی روند تحصیلی دانشجویان رشته پزشکی مقطع علوم پایه دانشگاه علوم پزشکی سمنان، طی 10 سال تحصیلی صورت گرفت. روش ها در این مطالعه تحلیلی‌مقطعی که در سال 1400 انجام شد، تمام دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی سمنان که در سال‌های1390 تا 1399، در آزمون جامع علوم پایه شرکت کرده بودند، به روش سرشماری به تعداد 316 نفر انتخاب شدند. اطلاعات آن‌ها، در قالب پرسش‌نامه محقق‌ساخته، جمع‌آوری شد و به روش توصیفی و تی زوجی در نسخه 16 نرم‌افزار spss تحلیل شد. یافته ها تعداد کل افراد در این پژوهش، 316 نفر (62/3 درصد آقا)، بیشترین تعداد مربوط به شهریور ماه سال 1396 (32 نفر) و کمترین مربوط به شهریورماه سال 1395 (3 نفر) بود. بهترین وضعیت، به اسفند ماه سال 1395 (با میانگین 145)، و ضعیف‌ترین، به شهریور ماه سال 1396( با میانگین 100) مربوط می‌شد. درکل نمرات گروه‌های آزمون اسفند ماه (با میانگین 128/8)، وضعیت بهتری نسبت به شهریور ماه (با میانگین 114/2) داشت. بهترین وضعیت، در دروس آسیب‌شناسی، باکتری‌شناسی، فیزیولوژی و ایمنی‌شناسی و ضعیف‌ترین در دروس فیزیک پزشکی، جنین‌شناسی و بهداشت عمومی مشاهده شد. درکل بین نمرات در گروه‌های آزمون اسفند و شهریور، ارتباط معناداری نداشت (p=0/073) و بین نمره امتحان جامع علوم پایه، با معدل دانشجویان  (p=0/330)و جنسیت آن‌ها (p=0/42) ارتباط معناداری مشاهده شد.نتیجه گیری عملکرد آموزشی دانشجویان، طی این 10 سال تغییر معناداری نکرده است. ارزیابی‌های طولانی‌مدت آموزشی، در جهت برنامه‌ریزی‌های منطقی به مدیران آموزشی و پژوهشگران توصیه می‌شود.

evaluating the ten-year educational performance of medical students in basic sciences at semnan university of medical sciences

background the learning problems in the basic sciences field of study can cause further learning problems at higher levels and even in the future career. this study aims to evaluate the educational performance of medical students in basic sciences at semnan university of medical sciences (sums) during a ten-year academic period.methods this is an analytical study with a cross-sectional design that was conducted in 2021. all students of sums, who participated in the basic science comprehensive exam from 2011 to 2020, were selected by a census method (n=316). their information was collected using a a researcher-made questionnaire and analyzed by descriptive statistics and paired t-test in spss software, version 16.results of 316 students, 62.3% were males. most of them had exams in september 2017 (n=32), while the least had exams in september 2016 (n=3). the best status was related to those had exams in march 2017 (average grade: 145), and the worst was related to those in september 2017 (average grade: 100). overall, the average grade of students in the march exam (128.8) was better than the average grade of september exam (114.2). the highest grades were observed in the courses of pathology, bacteriology, physiology, and immunology, while the lowest grades were observed in the courses of medical physics, embryology, and public health. overall, there was no significant relationship between the average grades of the groups march and september (p=0.073). the basic science comprehensive exam grades had a significant relationship with grade point average (p=0.033) and gender (p=0.42).conclusion the educational performance of students in basic sciences at sums has not changed significantly in ten years. long-term educational evaluations of students are recommended to university managers and officials for proper planning.