فراارزشیابی مکانیسم ارزشیابی کیفیت آموزش اعضای هیات‌علمی براساس مستندات آموزشی

مقدمه: مطالعه حاضر با هدف فراارزشیابی مکانیسم ارزشیابی کیفیت آموزش اعضای هیات‌علمی براساس مستندات آموزشی اعضای هیات‌علمی در دانشگاه علوم پزشکی شهید صدوقی یزد انجام شده است.روش‌ها: این مطالعه، توسعه‌ای است که براساس رویکرد فراارزشیابی استافل بیم، در چهار بعد فراارزشیابی شامل سودمندی، مناسب بودن، قابلیت اجرا و دقت انجام شد. در مطالعه حاضر مکانیسم ارزشیابی کیفیت آموزش اعضای هیات‌علمی براساس مستندات آموزشی اعضای هیات‌علمی با استفاده از استانداردهای استافل بیم مورد ارزشیابی قرار گرفت. استاندارد سودمندی دارای هفت نشانگر، قابلیت اجرا، سه نشانگر، مناسب بودن، هشت نشانگر دقت دارای دوازده نشانگر می‌باشند.یافته‌ها: نتایج فراارزشیابی مکانیسم ارزشیابی کیفیت آموزش اعضای هیات‌علمی براساس مستندات آموزشی نشان داد بیشترین نمره کل مربوط به استاندارد دقت و کمترین نمره کلی مربوط به استاندارد قابلیت اجرا (7) است. همچنین درصد قدرت فراارزشیابی در دو استاندارد دقت (75/93درصد) و سودمندی (5/85 درصد در سطح عالی ارزیابی شد و درصد قدرت در استاندارد قابلیت اجرا (3/58 درصد در پایین‌ترین رتبه گزارش شد. درصد قدرت فراارزشیابی در استاندارد مناسب بودن (74/2 درصد) در سطح خیلی‌خوب ارزیابی شد.نتیجه‌گیری: نتایج حاضر نشان داد مکانیسم ارزشیابی کیفیت عملکرد اعضای هیات‌علمی با استفاده از مستندات آموزشی به عنوان یکی از رویکردهای مناسب در ارزشیابی اساتید است. به نظر می‌رسد به‌کارگیری این مکانیسم می‌تواند به ارزیابی با دقت کافی و سودمندی مناسب کمک کند و رعایت اصول اخلاقی و قابلیت اجرا را در سیستم‌های ارزشیابی اساتید بهبود دهد. 

meta-evaluation of the quality evaluation mechanism of teaching faculty members based on educational documentation

introduction: the present study aimed at meta evaluation the mechanism of faculty members’ teaching quality evaluation based on educational documentation in shahid sadougi university of medical sciences.methods: this was a developmental study, carried out based on stufflebeam’s meta-evaluation approach, in four dimensions, including utility (n=7), feasibility (n=3), propriety (n=8) and accuracy (n=12).results: meta-evaluation indicated that the highest total score belonged to the accuracy standard (45) and the lowest was that of the feasibility. also, the percentage of meta-evaluation power in the two standards accuracy (93.75%) and utility (85.5%) was evaluated at the highest level, and the percentage of power in the feasibility standard (58.3%) was at the lowest level. the percentage of meta-evaluation power in the standard of propriety (74.2%) was evaluated at a very good level.conclusion: the current results showed that faculty members’ evaluation by educational documents was recognized as a proper approach for teacher evaluation. it seems that applying this mechanism can help accurate and appropriate evaluation, besides following ethical and practical criteria for the promotion of teacher evaluation systems.