میزان رضایت دانشجویان پرستاری از روش تدریس کلاس وارونه در کارآموزی دانشکده پرستاری مامایی همدان: مقاله کوتاه

مقدمه: ارزیابی رضایت دانشجویان باعث انطباق ساختار دانشگاه براساس نیازسنجی دانشجویان می‌شود و بستر ارزیابی مداوم از کیفیت خدمات دانشگاه که مهمترین آنها، آموزش و یادگیری است را فراهم می‌آورد. مطالعه حاضر با هدف تعیین میزان رضایت دانشجویان پرستاری از کلاس وارونه در کارآموزی انجام شد.روش‌ها: این مطالعه توصیفی- مقطعی در سال 1396 با شرکت 40 دانشجوی پرستاری با نمونه‌گیری در دسترس در دانشکده پرستاری مامایی همدان انجام شد. ابزار مطالعه پرسشنامه محقق‌ساخته رضایت از روش تدریس در کارآموزی بود. داده‌ها پس از جمع‌آوری با استفاده از نرم‌افزار spss و آزمون‌های آماری توصیفی تجزیه و تحلیل شدند.یافته‌ها: میانگین رضایت دانشجویان از روش تدریس به روش کلاس وارونه (1.71±35.56 min±sd:) با حداقل نمره 30 و حداکثر نمره 38 بود. 100 درصد دانشجویان اعلام کردند روش کلاس وارونه را به روش تدریس معمول ترجیح می‌دهند.نتیجه‌گیری: دانشجویان از تدریس به روش کلاس وارونه در کارآموزی، رضایت داشتند .بنابراین پیشنهاد می‌شود روش کلاس وارونه بیش از پیش در آموزش بالینی مدنظر قرار بگیرد.

evaluation of nursing students' satisfaction with teaching through flipped classroom method during internship at hamadan university of medical sciences: a short article

 introduction: student satisfaction assessment adapts the structure of the university based on student needs assessment and provides a platform for continuous assessment of the quality of university services, the most important of which is teaching and learning.the aim of this study was to determine the level of satisfaction of nursing students with the flipped class teaching method in internships.methods: this cross - sectional study was conducted in 2017 with the participation of 40 nursing students with available sampling and census in hamadan midwifery nursing school. the instrument of study was the researcher-made questionnaire of satisfaction with the internship teaching method. data were analyzed using spss software version 16.results: the means student satisfaction with the flipped class teaching method (35.1±5.61 min. sd) was with a minimum score of 30 and a maximum score of 38. 100% of students reported experiencing less anxiety in the flipped class than the usual internship teaching method. 100% of students preferred the flipped class teaching method to the usual teaching method. conclusion: students were satisfied with teaching the flipped class method in the internship. therefore, it is suggested that the flipped class be considered more than ever in clinical education.