طراحی، اجرا و ارزیابی اپلیکیشن کوییز آنلاین آزمهر بر مبنای مدل پذیرش فناوری (tam): یک مطالعه پایلوت

مقدمه: پذیرش و قصد استفاده از دستگاه تلفن همراه در ارزشیابی موضوع مورد علاقه روزافزون در زمینه آموزش است. اگرچه مطالعات قابل توجهی در مورد پذیرش یادگیری موبایل  و ارزشیابی مبتنی بر موبایل(mba) وجود دارد، اما تحقیقات کمی در مورد طراحی اپلیکیشن و عوامل محرک موثر بر قصد دانشجویان برای استفاده از فناوری های تلفن همراه برای اهداف ارزیابی وجود دارد. هدف از این مطالعه طراحی،  اجرا و ارزیابی نرم افزار کوییز آنلاین آزمهر بر مبنای مدل پذیرش فناوری (tam) می باشد. روش ها: کوییزهای کلاسی دو درس از  رشته کارشناسی بهداشت عمومی(بهداشت روان و اعتیاد و بهداشت حرفه‎ای) ورودی‎های 1394 و 1395 (35 دانشجو) با استفاده از اپلیکیشن  مذکور برگزار شد. و برای استفاده از مدل tam  جهت بررسی قصد رفتاری دانشجویان از سازه های محتوا، فناوری، سهولت استفاده شده، سودمندی استفاده شده، بازخورد شناختی و نگرش استفاده شد. از روش آماری همبستگی پیرسون در نرم افزار sp-valuess22 جهت تجزیه و تحلیل داده ها استفاده شد. یافته‌ها: نتایج نشان دادند که سازه‎های مختلف tam مانند سودمندی استفاده درک شده (0.415=p-value=0.009=r)، سهولت استفاده درک شده(p-value=0.043، r=0.379)، نگرش(p-value=0.038، r=0.351)،بازخورد شناختی(p-value=0.035، r=0.358)، فناوری(p-value=0.023، r=0.336) با قصد رفتاری همبستگی مستقیم دارد اما محتوا با قصد رفتاری همبستگی ندارد(p-value=0.610، r=0.089). نتیجه‌گیری: نتایج نشان داد که دانشجویان به استفاده از اپلیکیشن مذکور تمایل داشتند و  انجام ارزشیابی به وسیله اپلیکیشن آزمهر می تواند اطمینان خاطر بیشتری را به مدیران، مربیان، دانشجویان در خصوص انجام صحیح تر، کم هزینه تر، دقیق تر و سریع تر آن بدهد.

design, imp-valuelementation and evaluation of azmer online quiz ap-valuep-valuelication based on technology accep-valuetance model (tam): a p-valueilot study

introduction: accep-valuetance and intention to use the mobile device in the  student evaluation is an interesting top-valueic in education. although there are significant studies of mobile learning accep-valuetance and mobile-based assessment (mba), there is little research on ap-valuep-value design and driving factors that influence students’ intention to use mobile technology for assessment p-valueurp-valueoses. the p-valueurp-valueose of this study was to design and execute an evaluation ap-valuep-valuelication and p-valuerovide emp-valueirical evidence on the adop-valuetion of a mobile based assessment (mba) based on the technology accep-valuetance model.methods: the quizzes for mental health and addiction and occup-valueational health of p-valueublic health major entries 94 and 95 (35 students) were held using the ap-valuep-value. content, technology, ease of use, usefulness, usefulness, cognitive feedback, and attitude were used to evaluate students’ behavioral intention. p-valueearson correlation test was used for data analysis in sp-valuess22 software. results: results showed that different tam constructs such as p-valueerceived usefulness (p-value = 0.009, r = 0.415), ease of use p-valueerceived (p-value = 0.043, r = 0.379), attitude (0.038). p-value = 0, r = 0/351), cognitive feedback (p-value = 0/035, r = 0/358), technology (p-value = 0/023, r = 0/336) has a direct correlation with behavioral intention but the content is not behavioral intention was not correlated (p-value = 0.610, r = 0.089). conclusion: p-valueerforming evaluation using the azmehr ap-valuep-valuelication can give administrators, educators, and students more confidence in doing it correctly, cheap-valueer, more accurately and faster.