وضعیت برگزاری جلسات گزارش صبحگاهی از دیدگاه شرکت‌کنندگان: یک مطالعه کیفی

مقدمه: گزارش صبحگاهی یکی از عرصه‌های مهم آموزش بالینی است و تفاوت‌هایی از نظر چارچوب و نحوه‌ی ارایه، محتوا و اهداف آموزشی در گروه‌های آموزشی مختلف، دارد. این تفاوت‌ها می‌تواند به‌دلیل اولویت‌ها و یا تمایل به موضوعات ویژه آموزشی باشد که لزوماً با نیاز فراگیران انطباق نداشته باشد. این مطالعه با هدف تبیین دیدگاه دستیاران و اساتید پزشکی داخلی در مورد وضعیت برگزاری جلسات گزارش صبحگاهی، انجام شد. روش کار: این مطالعه به‌صورت تحلیل محتوای کیفی بود و 18 نفر از اساتید و دستیاران بخش داخلی به‌صورت هدفمند برای انجام مصاحبه‌های انفرادی، انتخاب شدند. محتوای مصاحبه‌ها با استفاده از نرم‌افزار maxqda10، تحلیل شدند. یافته‌ها: پس از ادغام نمودن و حذف کُدهای مشابه و تکراری در مجموع 76 کُد به‌دست آمد. وضعیت موجود برگزاری جلسات گزارش صبحگاهی در دو مضمون اصلی نحوه مشارکت و چارچوب ارایه و در چهار طبقه اصلی شامل شرکت‌کنندگان، فرآیند آموزش، نحوه گزارش و زمان‌بندی، و همچنین 15 زیرطبقه، استخراج شد. نتیجه‌گیری: از دیدگاه مشارکت‌کنندگان هنوز تا رسیدن به کیفیت آموزشی مطلوب در برگزاری گزارش صبحگاهی؛ فاصله وجود دارد. لازم است برای ارتقای کیفیت آموزش در عرصه‌های بالینی با در نظر گرفتن استانداردها برای اصلاح این شکاف‌های آموزشی، گام برداریم.

status of holding morning report sessions from participants’ viewpoint: a qualitative study

introduction: morning report is one of the most important fields of clinical education and it differs in terms of context and presentation, content, and educational goals in different educational departments. these differences may be due to preferences or a tendency for specific educational topics that do not necessarily fit the learners’ needs. this study aimed to explain the viewpoints of residents and internal medicine faculties about the status of holding morning report sessions. materials and methods: the study was a qualitative content analysis, and 18 faculty members and residents of the internal medicine department were selected purposefully for individual interviews. the content of the interviews was analyzed using maxqda10 software. results: after merging and deleting similar and duplicate codes, a total of 76 codes were obtained. the status of morning report sessions was extracted into two main themes of participation and presentation framework, and was divided into four main categories, including participants, training process, reporting, and scheduling, as well as 15 subcategories. conclusion: from the participants’ viewpoint, there is still a gap between the quality of morning reports and the desired educational quality. we need to take steps to improve the quality of education in clinical settings by considering standards to rectify these educational gaps.