عوامل اکولوژیک موثر بر تمرکز در کلاس درس از دیدگاه دانشجویان: یک مطالعه مقطعی در شهر یزد

مقدمه: تمرکز در کلاس درس یکی از اساسی‌ترین عوامل موثر بر فرآیند یادگیری است که کم‌تر موردتوجه قرار گرفته است. این مطالعه با هدف بررسی عوامل اکولوژیک موثر بر تمرکز در کلاس درس از دیدگاه دانشجویان دانشگاه یزد در سال تحصیلی 96 انجام شد. روش کار: این مطالعه به‌صورت توصیفی -تحلیلی بر روی 384 نفر از دانشجویان دانشگاه یزد انجام شد. روش نمونه‌گیری تصادفی خوشه‌ای بود. ابزار جمع‌آوری اطلاعات پرسشنامه دوقسمتی ویژگی‌های دموگرافیک و عوامل اکولوژیک 29 سوالی بود. اطلاعات با استفاده از شاخص‌های پراکندگی مرکزی، تی‌تست و آنالیز واریانس در نرم‌افزار spss18 تجزیه و تحلیل شد. یافته‌ها: صددرصد از افراد پرسشنامه‌ها را تکمیل نمودند. در حیطه مربوط به استاد «برخورد مناسب استاد با دانشجویان»‌ 1.33 ±4.12، در حیطه مربوط به دانشجو «حضور فعال در کلاس» 1.22±4.30 و در حیطه محیط «تعداد زیاد دانشجویان در کلاس» 0.59±4.74 بالاترین نمره مربوط به عوامل مربوط با کلاس را به خود اختصاص دادند. ساعت8 تا 10 صبح با فراوانی 208 نفر بهترین زمان تشکیل کلاس درس و ردیف جلو با فراوانی 298 نفر بهترین مکان نشستن در کلاس از دیدگاه دانشجویان گزارش شد. نتیجه‌گیری: مسئولین امور آموزش و پشتیبانی دانشگاه یزد باید کارگاه‌هایی جهت ارتقاء مهارت برخورد اساتید در کلاس و همچنین چگونگی ایجاد انگیزه در دانشجویان برگزار کنند. همچنین رعایت استاندارد تعداد افراد در یک کلاس، زمان و مکان برگزاری کلاس نیز موضوعی است که باید در نظر گرفته شود.

effective ecological factors on classroom concentration from students' viewpoint: a cross-sectional study in yazd

introduction: concentration in the classroom, which has been less studied in studies, is one of the most important factors influencing learning. this study aimed to investigate the ecological factors affecting concentration in classroom from the viewpoint of the students of shahid sadoughi university of medical sciences, yazd in 2017. materials and methods: this descriptive-analytic study was conducted on 384 students with cluster random sampling method. the data collection tool was a two-part 29- item questionnaire on demographic characteristics and ecological factors. the data were analyzed using spss18 using central dispersion index, t-test and chi square. results: all the subjects completed the questionnaires. in the domain of teacher, the appropriate approach of the teacher to the students the mean score was 4.12 ±1.33, in the field of the student active participation in the class was 4.30 ±1/22 and in the large number of students in the classroom environment”, the highest score was 4.74 ±0.59 regarding classroom-related factors. the best time to hold a class was at 8-10 am, with an abundance of 208 people and the front row with an abundance of 298 people was considered the best place to sit in the classroom from the student’s viewpoint. conclusion: the officials of the education should support and organize workshops to enhance the skills of teachers in the classroom as well as motivating the students. also, observance of standard number of pupils in class, the time and place of the classroom are also items to be considered.