>
Fa   |   Ar   |   En
   بررسی رابطه راهبردهای فراشناختی خواندن با اضطراب امتحان در دانشجویان بهداشت حرفه‌ای  
   
نویسنده محمدی بهنام
منبع راهبردهاي توسعه در آموزش پزشكي - 1394 - دوره : 2 - شماره : 2 - صفحه:55 -63
چکیده    مقدمه و هدف: امتیاز دانش فراشناختی این است که یادگیرنده را قادر می سازد تا لحظه به لحظه از فعالیت یادگیری خود و چگونگی پیشرفت کارش آگاه باشد و هم نقاط قوت و ضعف خودش را تشخیص دهد. در حال حاضر بخش عمده ای از افت تحصیلی فراگیرندگان به این دلیل اتفاق می افتد که آنان با روش های ناکارآمد به استقبال یادگیری می روند. هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه راهبردهای فراشناختی خواندن با اضطراب امتحان دانشجویان هست.روش ها : طرح پژوهش در این مطالعه از نوع همبستگی بنیادی (کانونی) بود. نمونه پژوهش حاضر 39 دانشجوی رشته بهداشت حرفه ای بودند که با روش سرشماری با استفاده از فرمول کوکران انتخاب شدند. پرسشنامه راهبردهای فراشناختی خواندن و پرسشنامه اضطراب امتحان توسط دانشجویان تکمیل گردید. در این پژوهش برای تحلیل داده ها از نرم افزار spss 20 و روش آماری همبستگی پیرسون و تحلیل کاننی استفاده گردیده است.یافته ها: داده ها بیانگر این بود که سه مجموعه همبستگی کانونی ابعاد راهبردهای فراشناختی خواندن با ابعاد اضطراب امتحان به ترتیب (رابطه مجموعه اول 0.57، pvalue<0.001 رابطه مجموعه دوم 0.43، pvalue<0.001; و رابطه مجموعه سوم 0.09،pvalue<0.004) دارای همبستگی معنی دار هست. این نتایج نشان می دهد دانشجویانی که از راهبردهای فراشناختی استفاده می کنند اضطراب امتحان کمتری را تجربه می کنند.نتیجه گیری: استفاده از راهبردهای فراشناختی به وسیله دانشجویان می تواند بر اضطراب امتحان تاثیرگذار بوده و در خیلی از موارد از اضطراب امتحان جلوگیری کرده و موجب پیشرفت و موفقیت تحصیلی گردد.
کلیدواژه راهبردهای فراشناختی، اضطراب امتحان، دانشجویان
آدرس دانشگاه شهید چمران اهواز, ایران
پست الکترونیکی mohammadibehnam19@chmail.ir
 
   The relationship between metacognitive reading strategies, test anxiety in students of occupational health  
   
Authors Mohammadi Behnam
Abstract    Introduction: The previllage of metacognitive knowledge enables the learner's to involve in every moment of their learning activities and the points for which their work progresses and identifies strengths and weaknesses. At the present, the majaroty of academic failures occure on learners because they attempt to learn through inefficient methods. This study aimed to investigate the relationship between test anxieties with metacognitive strategies.Methods: The research design of this study was Canonical Correlation. The sample of this study included 39 health professional students who were selected by census method using Cochran formula. Metacognitive reading strategies and test anxiety questionnaires were completed by students. In this study, data were analyzed by software SPSS 20 and Pearson correlation where canonical analysis was used.Results:The data indicate three sets of canonical correlation dimension, metacognitive reading strategies are significantly correlated with test anxiety (The relationship of the second set 0.57, P<0.001; the relationship of the second set 0.43, P<0.001; and the relationship of the third set 0.09, P<0.004). These results indicate that students who use cognitive learning strategies experience less test anxiety.Conclusion: Using metacognitive strategies by students can be influenced by test anxiety and in many cases they prevent test anxiety leading to the progress and academic success.
Keywords Metacognitive Strategies ,Test Anxiety ,Students
 
 

Copyright 2023
Islamic World Science Citation Center
All Rights Reserved