ارزیابی مقایسه ای کیفیت عناصر برنامه درسی در رشته علوم تربیتی

مقدمه و هدف: : ارزیابی برنامه ها و واحدهای درسی دانشگاهی، یک الزام و ضرورت همیشگی جهت ارتقای کیفیت آموزش عالی بوده است. لذا هدف تحقیق حاضر، ارزیابی مقایسه ای کیفیت عناصر برنامه درسی در رشته علوم تربیتی بود.روش ها: روش تحقیق، توصیفی پیمایشی از نوع مقطعی بود. جامعه آماری شامل دانشجویان رشته علوم تربیتی دانشگاه اصفهان و آزاد اصفهان به تعداد 1095 نفر بود که با استفاده از فرمول کوکران و به روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای، 147 نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار گردآوری اطلاعات، شامل پرسشنامه محقق ساخته با 32 گویه در شش مولفه بر اساس طیف پنج درجه ای لیکرت بود. روایی محتوایی پرسشنامه توسط کارشناسان تایید گردید. پایایی پرسشنامه از طریق آلفای کرونباخ 0.86 برآورد گردید. تحلیل داده ها در سطح استنباطی با استفاده از نرم افزار آماری spss نسخه 22 انجام گرفت.یافته ها: یافته ها نشان داد در رشته علوم تربیتی، دانشگاه اصفهان در ابعاد اهداف، (0.69 ±3.43)، محتوا، (0.70 ±3.30)، تجارب یادگیری، (0.59 ±3.40)، روش تدریس، (±0.87 3.51)، شیوه های ارزشیابی، (0.67 ±3.20)، زمان، (0.75 ±3.13) و تجهیزات آموزشی، (0.66 ±3.27) دارای میانگین بالاتری نسبت به دانشگاه آزاد اصفهان بود. (p<0/05).نتیجه گیری: : طبق نتایج، کیفیت عناصر برنامه درسی در دانشگاه های مورد مطالعه در وضعیت بالاتر از حد متوسط قرار دارد و به نوعی مطلوب است.

The evaluation of quality of curriculum elements in education field

Introduction: Evaluation of academic programs and courses has been a constant need to improve the quality of higher education. Thus purpose of this research was evaluation of quality of curriculum elements in educational sciences field.Methods: Research method was sectional survey. The statistical population consisted of 1095 students in field of educational sciences in University of Isfahan and educational sciences in University of Azad Isfahan that by Cochran Formulate, 147 ones were chosen by using stratified randomized sampling. The information gathering tools were researchermade questionnaire with 32 items in six components in terms of 5 Likert scale. Questionnaires content validity confirmed by expert. Reliability coefficients through Alpha Cronbach coefficient obtained equal to 0.86. Data analyses done in inferential level (independent ttest) through Spss 22 software.Results:The Finding showed in field of educational sciences, University of Isfahan in goals component (3.43 ±0.69), content (3.30 ±0.70), learning experiences (3.40 ±0.59), teaching method (3.51 ±0.87), evaluation methods (3.20 ±0.67), time (3.13 ±0.75), equipment (3.27 ±0.66) have higher average than University of Azad Isfahan. (P < 0.05) in the components of goals (3.43 ±0.69), content (3.30 ±0.70), learning experience (3.40 ±0.59), teaching method (3.51 ±0.87), evaluation methods (3.20 ±0.67), timing (3.13 ±0.75) and educational equipment (3.27 ±0.66).Conclusion: According to the results, the quality of the curriculum elements in universities which were studied, are higher than average level and is somewhat favorableCitation: Amini M, Rahimi H, Khodabakhshi H. The evaluation of quality of curriculum elements in education field. Journal of Development Strategies in Medical Education 2018; 5(2): 112