رابطه بین عادت‌های مطالعه و تحمل ابهام با بیش‌فعالی دانشجویان مقطع کارشناسی ارشد دانشگاه آزاد گرگان

مقدمه و هدف: دانشجویان مبتلا به اختلال کمبود توجه و بیش فعالی همواره از مشکلات زیادی رنج می برند که این امر در دوران تحصیلات دانشجویی بر روی عوامل زیادی ازجمله عادت های مطالعه و قدرت تحمل ابهام نیز اثرگذار است. این پژوهش، با هدف بررسی رابطه عادت های مطالعه و قدرت تحمل ابهام با بیش فعالی دانشجویان انجام شده است.روش ها: این مطالعه یک پژوهش توصیفی از نوع همبستگی می باشد که درسال 1394 به روش نمونه گیری در دسترس بر روی 250 دانشجوی مقطع کارشناسی ارشد دانشگاه آزاد گرگان انجام شد. ابزارهای مورد استفاده در پژوهش عبارت هستند از: آزمون سنجش تحمل ابهام مک لین، مقیاس خودگزارشی اختلال بیش فعالی و کم توجهی بزرگسالان (adult adhd self report scale v1.1). پرسش نامه عادت های مطالعه (palsane sharma study habit inventory) بود. داده های پژوهش پس از اجرا توسط آزمودنی های مورد مطالعه، نمره گزاری و تفسیر و سپس توسط نرم افزار spss نسخه 23 و با استفاده از روش ضریب همبستگی پیرسون مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت.یافته ها: بر طبق نتایج این مطالعه میانگین عادت های مطالعه 45.2 (8.9) از 90 (حداکثر نمره) می باشد.4.4 درصد دانشجویان عادات مطالعه نامطلوب،88.3 درصد عادات مطالعه نسبتاً مطلوب و 5.6 درصد عادات مطالعه مطلوب داشتند. بین عادت های مطالعه با بیش فعالی دانشجویان (pvalue=0/199) و هم چنین بین تحمل ابهام با بیش فعالی دانشجویان (pvalue= 0/151) رابطه معنی دار نمی باشد. نتیجه گیری: بین عادت های مطالعه و تحمل ابهام با بیش فعالی رابطه معنی داری وجود ندارد.