اثربخشی آموزش راهبردهای فراشناخت بر میزان آگاهی‌های فراشناختی و عملکرد تحصیلی دانشجویان

مقدمه و هدف: تحقیقات نشان می دهد که آگاهی های فراشناختی برای موفقیت تحصیلی فراگیران ضرورت دارد. برخی عوامل، در رشد این آگاهی ها موثر هستند. این مطالعه با هدف تعیین اثربخشی آموزش راهبردهای فراشناختی بر آگاهی های فراشناختی و عملکرد تحصیلی دانشجویان می باشد.روش ها: پژوهش نیمه تجربی پس و پیش آزمون، تعداد 40 نفر از دانشجویان پرستاری دانشگاه علوم پزشکی گلستان به روش تصادفی منظم از کل جامعه آماری دانشجویان پرستاری انتخاب شدند. دانشجویان به دو گروه آزمون و کنترل انتخاب و به گروه آزمون، راهبردهای فراشناخت آموزش داده شد. از پرسشنامه استاندارد آگاهی های فراشناختی (mai) جهت سنجش میزان آشنایی دانشجویان با راهبردهای مطالعه استفاده شد. جهت تعیین عملکرد تحصیلی از معدل پایان ترم در دو ترم استفاده شد. داده ها وارد نرم افزار spss 21 شد و با آزمون t و آمارهای توصیفی تحلیل شد.یافته ها: میانگین کل نمرات دانشجویان گروه آزمون از آگاهی های فراشناختی در پس آزمون به شکل معناداری از میانگین گروه کنترل بیشتر بود (p=0.001). همچنین آموزش راهبردهای فراشناخت به گروه آزمون به طور معناداری بر عملکرد تحصیلی دانشجویان تاثیر مثبت داشته است (p<0/05).نتیجه گیری: با توجه به تاثیر مثبت آموزش فراشناخت بر آگاهی های فراشناختی، و همچنین ضرورت آگاهی های فراشناختی برای موفقیت تحصیلی، آموزش این راهبردها به دانشجویان پیشنهاد می گردد.

The effect of teaching metacognitive strategies on students’ metacognitive awareness and academic performance of students

Introduction: Studies show that metacognitive awareness is necessary for students rsquo; academic achievement. Some factors affect the development of this awareness. The aim of this study is to assess the effect of teaching metacognitive strategies on metacognitive awareness and academic performance of students of Al Boye Gorgan Nursing School.Methods: These quasiexperimental and populations were nursing students of the University of Medical Sciences. Forty students were selected randomly, the experimental group was taught strategies to study and learn. The standard questionnaire of metacognitive awareness (MAI) was used to measure students' familiarity with strategies. To determine the academic performance of the the last two term final average was used. Data were analyzed by software SPSS 21 software and ttest and descriptive statistics.Results: The mean score of metacognitive awareness in the test group was significantly higher than the control group (P=0.001). Teaching and learning strategies and study group had a significantly positive impact on students' performance As well (P<0.05).Conclusion: Due to the positive effect of education on knowledge and learning metacognitive reading strategies and metacognitive knowledge is necessary for academic achievement, teaching students these strategies are proposed.