فراتحلیل رابطه هوش هیجانی با پیشرفت تحصیلی دانشجویان در ایران

مقدمه و هدف: توجه به عواملی که در پیشرفت تحصیلی دانشجویان موثرند، اهمیت ویژه ای دارد. یکی از این عوامل که در برخی تحقیقات به آن اشاره شده، هوش هیجانی است که عبارت است از مجموعه ای از دانش ها و توانایی های هیجانی و اجتماعی که قابلیت کلی ما را در پاسخ به نیازهای محیطی به طور موثری تحت تاثیر قرار می دهد. این مطالعه با هدف تعیین ارتباط بین هوش هیجانی و پیشرفت تحصیلی در دانشجویان دانشگاه های ایران انجام گردید.روش ها: مطالعه ی حاضر به روش مرور سیستماتیک و فرا تحلیل انجام گردید. بانک های اطلاعاتی sid ،magiran ، medlib ،,irandoc,pubmed scopusو نیز تمامی مجلات علوم پزشکی و روانشناسی در کشور با کلیدواژه ای هوش هیجانی ، پیشرفت تحصیلی و دانشجویان به تنهایی و با استفاده از عمل گرهایand و or مورد جستجو قرار گرفتند. در پایان جستجو پس از کنار گذاشتن مقالات تکراری، 36 مقاله بررسی شد که 17 مقاله غیرمرتبط بوده و با توجه به هدف مطالعه در نهایت 19 مقاله وارد مطالعه شدند. برای تحلیل نتایج از روش ترکیبی فیشر استفاده گردید.یافته ها: مطابق روش فیشر مجموع لگاریتم نپرین برای pvalueهای مطالعات تعیین گردید که برابر با 03/147 بود. با مراجعه به جدول مجذور کای و قرار دادن کای دو محاسبه شده در درجه آزادی 38 (19n=)، مشاهده شد که میزان کای دو محاسبه شده در سطح معناداری کمتر از 01/0 معنی دار هست که نشان دهنده وجود رابطه معنی دار بین هوش هیجانی و پیشرفت تحصیلی در دانشجویان ایرانی هست.نتیجه گیری: یافته های مطالعه حاضر نشان داد بین هوش هیجانی و پیشرفت تحصیلی دانشجویان رابطه معنی دار وجود دارد. با توجه به اینکه بخشی از هوش هیجانی قابل یادگیری است، لذا پیشنهاد می شود، در محیط های دانشگاهی در کنار توجه به هوش و استعدادهای شناختی، با گنجاندن مفهوم هوش هیجانی در برنامه ی آموزشی دانشجویان در قالب جلسات آموزشی مهارت های اجتماعی و مهارت های زندگی به آنان کمک نمود تا بهتر با فشارهای تحصیلی و اجتماعی مقابله کنند و کمتر دچار افت تحصیلی گردند.

Relationship between emotional intelligence and academic achievement in Iranian university students: A meta-analysis

Introduction: Considering the factors that affect academic achievement is particularly important. Emotional Intelligence mentioned as an important factor in many researches and is defined as set of knowledgeandsocioemotionalabilitiesthataffectour overall ability to respond to environmental requirements. The aim of this study was to determine the relationship between emotional intelligence and academic achievement of students in Iranian universities.Methods: In this Metaanalysis, databases such as SID, Magiran,Medlib, Irandoc, Pubmed, Scopus and all medical and psychological journals were searched with keywords like ldquo;Emotional Intelligence , ldquo;Academic achievement and students . After discardingduplicatearticles, 36 articled were reviewed, among them 17 articles were irrelevant and discarded. Finally given thepurpose ofthe study, 19 articles included in the study and combination Fisher method were used to analyze the data.Results: According to the combination Fisher method the product of pvalues were calculated and then the logarithm were taken and multiplied by 2. Sum of them was equal to 147.03. Sum of Pvalues in 38 degree of freedom (n = 19) were lower than expected so calculated ChiSquare value were significant at a significance level of less than 0.01, it means that there is a significant relationship between emotional intelligence and academic achievement of students in Iran.Conclusion: Results of this study indicates there is a significant relationship between emotional intelligenceand academic achievements in Iranian students. Given that emotional intelligencecan be learned and acquired to some extent, so it is recommended that in academic environments besides teaching intelligence and cognitive talents, emotional intelligence consider in educational programs to help students to cope better with the pressures of studying and community and less fall.