The Effects of Teachers’ Gender, Teaching Experience, and Brain Dominance on Their Teaching Styles

This study investigates the effects of gender, teaching experience, and brain dominance on english teachers’ teaching styles. in doing so, 68 english teachers (males and females) were selected from several language institutes in shiraz, iran. considering the degree of teaching experience, the participants were categorized into three groups, namely novices, the moderately experienced, and professionals. two instruments, including hemispheric dominance test and teaching style questionnaire were used to collect data. using statistical package for the social science (spss) 20, the collected data were analyzed. the results of independent samples t-test revealed that male and female teachers differed significantly in terms of teaching styles, as far as the sub-component “formality” was concerned. furthermore, the results of multivariate analysis of variance (manova) test indicated that teaching styles in the three groups of teachers significantly differed. however, the analysis of manova regarding the difference between brain dominance and teaching styles did not reveal any significant difference. some related issues were also discussed.

مطالعه مقایسه ای دانش علمی فعلی و ادراکی دانشجویان ایرانی تحصیلات تکمیلی رشته انگلیسی برای اهداف اکادمیک

نوشتن آکادمیک نگرانی عمده بسیاری از دانشجویان است. علیرغم ادبیات گسترده در زمینه نوشتن اکادمیک دانش آموزان، توجه کمی برتجربه نوشتن دانش آموزان و تمرین در آموزش عالی متمرکز شده است. برای پر کردن این شکاف، در مطالعه حاضر، دانش اکادمیک واقعی و ادراکی دانش آموزان تحصیلات تکمیلی که در زبان انگلیسی برای اهداف تحصیلی ثبت نام کرده بودند را با هم مقایسه کرد. ابتدا در فاز 1، مقیاس های صلاحیت نوشتن آکادمیک ، با استفاده از نمونه های جداگانه از دانشجویان تحصیلات تکمیلی (391 نفر) در استان ایلام، مورد مطالعه قرار گرفتند. در فاز 2، میزان درک توانایی نوشتن دانشجویان تحصیلات تکمیلی مورد بررسی قرار داده شد و راه هایی که توانایی ادراکی دانشجویان با عملکرد واقعی تحصیلی آنها متفاوت بود مورد بررسی قرار گرفت. سپس ازمون توسعه یافته سنجش توانایی فعلی و حقیقی نوشتاری و توانایی ادراکی دانشجویان , که پایایی و مدل مناسب را نشان داده بود ، در بین نمونه هایی از 210 دانشجوی کارشناسی ارشد و دکتری در9 رشته دانشگاهی مختلف توزیع شد. نتایج تجزیه و تحلیل داده ها، تفاوت های قابل توجهی در ادراکات و توانایی واقعی تحصیلی دانش آموزان در زمینه های مختلف تحصیلی دانشگاه نشان داد.