a comparative study of actual and perceived academic competence of iranian eap postgraduate students

Academic writing is a major concern for many university students. despite extensive literature on students’ academic writing, little attention has been focused on students’ writing experience and practice in higher education. to fill this gap, the present study compared actual and perceived academic writing competence of postgraduate students who were enrolled in english for academic purposes (eap) courses. first, measures of actual and perceived academic writing competence were developed and validated in phase 1, using a separate sample of eap postgraduate students (n = 391) in ilam province, iran. phase 2 examined postgraduate students’ academic writing competence perceptions and the ways through which their perceptions might have differed from their actual academic performance. then the developed measures of actual and perceived academic writing competence, which exhibited acceptable reliability and good model-data fit, were distributed among a sample of 210 eap postgraduate students from nine different academic fields. the results of data analysis revealed significant differences in perceptions and actual academic practices of students across different academic fields of study.

مطالعه مقایسه ای دانش علمی فعلی و ادراکی دانشجویان ایرانی تحصیلات تکمیلی رشته انگلیسی برای اهداف اکادمیک

نوشتن آکادمیک نگرانی عمده بسیاری از دانشجویان است. علیرغم ادبیات گسترده در زمینه نوشتن اکادمیک دانش آموزان، توجه کمی برتجربه نوشتن دانش آموزان و تمرین در آموزش عالی متمرکز شده است. برای پر کردن این شکاف، در مطالعه حاضر، دانش اکادمیک واقعی و ادراکی دانش آموزان تحصیلات تکمیلی که در زبان انگلیسی برای اهداف تحصیلی ثبت نام کرده بودند را با هم مقایسه کرد. ابتدا در فاز 1، مقیاس های صلاحیت نوشتن آکادمیک ، با استفاده از نمونه های جداگانه از دانشجویان تحصیلات تکمیلی (391 نفر) در استان ایلام، مورد مطالعه قرار گرفتند. در فاز 2، میزان درک توانایی نوشتن دانشجویان تحصیلات تکمیلی مورد بررسی قرار داده شد و راه هایی که توانایی ادراکی دانشجویان با عملکرد واقعی تحصیلی آنها متفاوت بود مورد بررسی قرار گرفت. سپس ازمون توسعه یافته سنجش توانایی فعلی و حقیقی نوشتاری و توانایی ادراکی دانشجویان , که پایایی و مدل مناسب را نشان داده بود ، در بین نمونه هایی از 210 دانشجوی کارشناسی ارشد و دکتری در9 رشته دانشگاهی مختلف توزیع شد. نتایج تجزیه و تحلیل داده ها، تفاوت های قابل توجهی در ادراکات و توانایی واقعی تحصیلی دانش آموزان در زمینه های مختلف تحصیلی دانشگاه نشان داد.