اثر بخشی مداخله رفتاری بر مبنای تئوری شناختی اجتماعی در زمینه کاهش خطر ایدز در دانشجویان رشته های غیر پزشکی

مقدمه: جوانان سهم عمده ای از جمعیت ایران را تشکیل می دهند ودرک آگاهی جوانان و نگرش های آنها در ارتباط با موضوعات مرتبط با ایدز و ارایه آموزش به این قشر در اولویت بخش بهداشت و درمان کشور است. این مطالعه با هدف تاثیر مداخله آموزشی به شکل کارگاه بر پایه تئوری شناختی اجتماعی بر آگاهی و نگرش پیشگیری از ایدز در دانشجویان دانشگاه تهران،ایران انجام گرفت. مواد و روش ها:جامعه مورد مطالعه، 400 دانشجوی مقاطع مختلف شاغل به تحصیل در رشته های غیر پزشکی دانشگاه تهران بودند که به صورت داوطلب از طریق پوستر فراخوانی برای شرکت در کارگاه آموزشی ثبت نام نموده بودند. در کل تعداد 58 دانشجو به طور کامل در مطالعه شرکت نمودند. کارگاه آموزشی در دو روز برگزار شد.مدل آموزشی این مداخله بر اساس تئوری شناختی اجتماعی بود سازه های تئوری که در آموزش مورد استفاده قرار گرفت شامل الگو برداری ، توانایی رفتاری، انتظارات و خود کارامدی بود. پرسشنامه خود ساخته بدون نام پیش از مداخله و پس از مداخله توسط دانش جویان پاسخ داده شد.یافته ها: تاثیر آموزش در مورد سازه آگاهی معنی دار بود (p=0.01,<0.05). اما در مورد نگرش اثر آموزش معنی دار نبود (p=0.11,>0.05).نتیجه گیری:آموزش بر اساس تئوری شناختی اجتماعی در افزایش آگاهی دانشجویان بسیار مطلوب بوده است اما بر روی نگرش های آنها تاثیر چندانی نداشته است.استفاده و مقایسه دیگر تئوریهای رایج تغییررفتار و نیز بررسی تداوم تاثیر آن برتغییر رفتاردر طول زمان پیشنهاد می شود.

The Effectiveness of Social Cognitive Theory (SCT) Workshop Educational Intervention for HIV/AIDS Risk Reduction in Non-Medical University Students

Introduction: Since the youth is a major portion of the population in our country, health department lays more emphasis on their perception and knowledge of HIV as well as HIV/AIDS education to them. The purpose of this study was to test the effects of an HIV/AIDS workshop education program on the knowledge and attitudes of the Tehran/Iran university students by using social cognitive theory (SCT).Material and Methods: The pubulations of the study was 400 undergraduate students of different fields at Tehran University who voluntarily took part in the study via workshop announcement posters. Totally, 58 out of the 400 participants attended all the workshop sessions. The subjects of the two day workshop include: epidemiology, transition, prevention, test and treatment, sexual transmitted diseases, sexual health, consultation, behavioral skills, self awareness, decision making ability, problem solving, assertiveness, and negotiation. The educational model was based on SCT. The education consist of modeling, behavioral capabilities, Expectations and selfefficacy. A selfadministered validated questionnaire was given to the participants before and after intervention.Results: Education had significant impact on knowledge (P=0.01 ), but had no significant effect on attitude toward HIV and AIDS (P=0.11) . Conclusion: SCT base education had significant impact on knowledge, but it had no impact on attitude. The use of the other theories and their impacts on behavior change, and their continuity are recommended.