النموذج المفاهیمی «التربیة فی میدان العمل» مع الترکیز على الاسس والمبادئ التربویة فی نهج البلاغة

هدفت هذه الدراسة الى سد الفجوة بین النظریة والتطبیق فی التربیة الدینیة من خلال تصمیم نموذج مفاهیمی عملی ومنهجی للـ «التربیة المیدانیة» استنادًا الى التعالیم التربویة فی نهج البلاغة، اجری هذا البحث النوعی باستخدام المنهج التحلیلی-التفسیری مع نهج استنباطی منهجی. تم جمع البیانات اللازمة من خلال تحلیل محتوى خطب ورسائل وکلمات نهج البلاغة، مع الرجوع الى شروحه وتفاسیره المعتبرة. تمت عملیة التحلیل باستخدام استراتیجیة الترمیز النظری فی اطار التحلیل الموضوعی على ثلاث مراحل: الترمیز المفتوح، والمحوری، والانتقائی. ولتعزیز مصداقیة النتائج، تم استخدام تثلیث المصادر الذی یشمل النصوص الاسلامیة ذات الصلة ونتائج علم النفس التربوی المعاصر. تمخض البحث عن تصمیم نموذج خماسی الطبقات للتربیة المیدانیة. تتکون طبقاته من: الاسس الانثروبولوجیة (الفطرة، الکرامة، الاختیار)، المبادئ الاستراتیجیة (العقلانیة العملیة، العدالة، المسوولیة، الصبر، التوکل)، المجالات التربویة (الفردی، الاجتماعی، الثقافی)، الاسالیب التنفیذیة (المعرفیة، الوجدانیة، العملیة)، ومراحل العملیة (خلق البصیرة حتى الثبات). یوکد هذا النموذج على الفعل الواعی فی سیاق الحیاة الواقعیة. واظهر تطبیق النموذج فی تحلیل موقف عملی (مواجهة التنمر فی المدرسة) قابلیته للتطبیق وکیفیة استخدامه. النموذج المقترح، من خلال انشاء رابطة منهجیة بین الاسس النظریة والبرامج العملیة، یعد خطوة نحو تقلیل الفجوة القائمة. تکمن اهم ابداعاته فی نهجه المنظم الموجه نحو الفعل، والتکامل بین التخصصات، وقابلیته للتطبیق على مستویات تربویة مختلفة. یمکن ان یشکل هذا الاطار اساسًا لوضع السیاسات والتخطیط بهدف تنشئة افراد مومنین، مسوولین، موثرین.