تاثیر آموزش دیس ریتمی‌های قلبی مبتنی بر وب، بر دانش، انگیزه و خودکارآمدی دانشجویان کارشناسی پرستاری : یک مطالعه نیمه تجربی

زمینه و هدف: آموزش مبتنی بر وب، یک برنامه آموزشی رسمی و مدون است که دانشجو از طریق مشارکت در حداقل یک رسانه آنلاین و از راه دور دانش و مهارت‌های لازم را دریافت می‌نماید. هدف از این مطالعه تعیین تاثیر آموزش مبتنی بر وب بر دانش، انگیزش و خودکارآمدی دانشجویان پرستاری دانشگاه علوم پزشکی زابل از دیس ریتمی‌های قلبی است.روش ها: این مطالعه نیمه‌تجربی با طرح پس آزمون، دو کلاس از دانشجوی ترم 6 پرستاری (مجموعا 39 نفر) دانشگاه علوم پزشکی زابل به صورت تصادفی ساده در دو گروه آموزش مبتنی بر وب و سنتی، با محتوای آموزشی(4 جلسه 1 ساعته) برای هر دو گروه در مورد دیس ‌ریتمی‌های قلبی انجام شد. ابزار گردآوری داده‌ها شامل: آزمون محقق ساخته جهت ارزیابی میزان دانش، پرسش‌نامه استاندارد انگیزش تحصیلی هارتر جهت ارزیابی میزان انگیزش و آزمون جهت تحلیل نوار الکتروکاردیوگرام جهت ارزیابی میزان خودکارآمدی به صورت بین گروهی و با استفاده از   spss و آزمون تی مستقل با هم مقایسه شدند.نتایج: میانگین نمرات دانش در گروه مداخله (2/97 ±19/05 ) و کنترل ( 2/97 ± 18/55) بعد از آموزش تفاوت معنی دار آماری نداشت (536/ 0 =p). اما پس از دو هفته پس از آموزش تفاوت معنی دار آماری در میانگین نمرات دو گروه وجود داشت (0/001 . (p< میانگین نمرات انگیزش بین گروه مداخله (15/95 ± 111/94) و کنترل (8/61 ± 106/65) نیز پس از آموزش تفاوت معنی دار آماری نداشت (0/202=p).  میانگین نمرات خودکارآمدی بعد از آموزش در دانشجویان گروه مداخله (1/03 ± 10/78 ) نسبت به گروه کنترل (1/43 ± 8/20 ) تفاوت آماری معنا دار داشت (0/01>p) این تفاوت در آزمون دو هفته بعد از آموزش نیز معنی دار بود (0/003).نتیجه گیری: آموزش مبتنی بر وب، می‌تواند بعنوان روش آموزشی موثر در میانگین نمره دانش، انگیزش و خودکارآمدی باشد و منجر به ارتقاء سطح یادگیری در زمینه دانش و خودکارآمدی دانشجویان شود.

investigating the effect of web-based training on nursing students' knowledge, motivation and self-efficacy of interpreting cardiac dysrhythmias: a quasi-experimental study

background & aim: web-based education is a formal and documented educational program in which the student receives the necessary knowledge and skills through participation in at least one online and distance medium. the purpose of this study is to determine the effect of web-based education on the knowledge, motivation and self-efficacy of nursing students in zabol university of medical sciences about cardiac dysrhythmias.methods: this quasi-experimental study with a post-test design was conducted in two classes of 6th semester nursing students (total 39 people) of zabol university of medical sciences. the classes randomly divided into two groups of web-based and traditional education, with educational content (4 sessions of 1 hour) for both groups were examined for cardiac dysrhythmias. data collection tools include a researcher-made test to evaluate the level of knowledge, harter’s standard academic motivation questionnaire to evaluate the level of motivation, and a test to analyze the electrocardiogram strip to evaluate the level of self-efficacy between groups and were compared using spss and independent t-test.results: the average knowledge scores in the intervention group (19.05 ± 2.97) and the control group (18.55 ± 2.97) after training had no statistically significant difference (p=0.536). but after two weeks after the training, there was a statistically significant difference in the average scores of the two groups (p < 0.001. the average motivation scores between the intervention group (111.94 ± 15.95) and the control group (65.8 ± 8.61) also had no statistically significant difference after training (p=0.202). the average self-efficacy scores after training in the students of the intervention group (10.78 ± 1.03) compared to the control group (20.43 ± 1.43) 8) there was a statistically significant difference (p<0.01). this difference was also significant in the test two weeks after the training (0.003).