تبیین درک و تجربه اعضا هیات علمی دانشگاه علوم پزشکی مشهد از آموزش مجازی در زمان اپیدمی کرونا

زمینه و هدف: با توجه به اینکه شناخت تجارب اساتید و دانشجویان در بهبود کیفیت آموزش مجازی از اهمیت شایانی برخوردار است، مطالعه حاضر با هدف تبیین درک و تجربه اعضا هیات علمی دانشگاه علوم پزشکی مشهد از آموزش مجازی در زمان اپیدمی کرونا انجام شد. روشها: این مطالعه کیفی با رویکرد تحلیل محتوا در دانشگاه علوم پز شکی مشهد انجام شد. مشارکت کنندگان از طریق نمونه گیری مبتنی بر هدف از بین اعضا هیات علمی دانشگاه علوم پزشکی مشهد انتخاب شدند. برای گردآوری داده ها از مصاحبه نیمه ساختار یافته استفاده گردید. نمونه گیری تا رسیدن به اشباع داده ها ادامه یافت. تجزیه و تحلیل دادهها با ا ستفاده از روش تحلیل محتوایی صورت گرفت. اعتبار داده ها نیز بر ا ساس معیارهای لینکولن و گوبا تایید گردید. نتایج: تجزیه و تحلیل داده ها منجر به پدیدار شدن 3 طبقه اصلی 1 مزایای آموزش مجازی با زیر طبقات کاهش هزینه های اقتصادی، انعطاف پذیر بودن آموزش مجازی و ایجاد بستر مناسب یاددهی یادگیری 2 معایب آموزش مجازی با زیر طبقات عدم مهارت کافی در ا ستفاده از آموزش مجازی، فضا، امکانات و زیر ساخت ناکافی ، عدم وجود تعامل موثر و انگیزه کافی، عدم رعایت اخلاق و امنیت اطلاعات، عدم امکان ارزشیابی با کیفیت، عدم پشتیبانی مناسب نرم افزاری و عدم امکان حضور و غیاب مناسب و 3 راهکارهای ارتقای آموزش مجازی با زیر طبقات راهکاره های ارتقا آموزش مجازی به ثبات در سیاستگزاری و سیاست های تشویقی، انجام ارزشیابی موثر، تقویت مهارت های تدریس، تلفیق آموزش آنلاین و آفلاین و توسعه زیرساخت ها و حمایت فنی شد

Explaining the perception and experience of faculty members of Mashhad University of Medical Sciences of virtual education during the covid-19 epidemic

Background Aim:Considering that recognizing the experiences of professors and students is important in improving the quality of Virtual educationthe present study aims to explain , the understanding and experience of faculty members of Mashhad University of Medical Sciences of virtual education during the covid19 epidemic. Methods: This qualitative study was conducted with a content analysis approach atMashhad University of Medical Sciences. B participants were selected from the faculty members of Mashhad University of Medical Sciences through purposive sampling. Semistructured interviews were used to collect data. Sampling was continued until saturation of the data. Data analysis was performed using the content analysis method. The validity of the data was also confirmed according to Lincoln and Guba criteria.Results: Data analysis led to the emergence of three main categories: 1. advantages of Virtual education With the subcategories Reducing economic costs, the flexibility of Virtual education and creating a suitable teachinglearning environment and 2. Disadvantages of Virtual education With the subcategories Lack of sufficient skills in using virtual training, Insufficient space, facilities and infrastructure, Lack of effective interaction and sufficient motivation, lack of ethics and information security, Impossibility of quality evaluation, Lack of proper software support, Impossibility of assessing proper attendance and 3. Virtual education promotion strategies With the subcategories Strategies to promote Virtual education in policy and incentive policies, Perform an effective evaluation, improving teaching skills, Combining online and offline training and infrastructure development and technical support Conclusion: Aid, management, and support of Virtual education structures, and promotion of cultural, motivational, and economic infrastructure, can help in the development of designing virtual education environments in universities and achieving educational goals at all levels of education