آموزش مجازی زبان فارسی به غیرفارسی زبانان: یک جایگزین یا یک گزینه؟

کرونا پدیده‌ای است که بشر زندۀ کنونی پیش‌تر آن را تجربه نکرده و آنقدر این اتفاق به‌طور ناگهانی رخ داد که موجب تعطیلی بسیاری از کلاس‌های آموزش زبان فارسی در جهان گشت. در مرکز آموزش زبان فارسی به غیرفارسی‌زبانان دانشگاه علامه طباطبائی، 14 دانشجوی لبنانی در حال تحصیل بودند که می‌بایست برای مهر سال 1399 آمادۀ حضور در کلاس‌های تحصیلی اصلی خود می‌شدند. آنها نیمی از دورۀ فارسی‌آموزی خود را سپری کرده بودند که با مشکل کرونا مواجه شدند. دانشگاه علامه طباطبائی برای حل مشکل این زبان‌آموزان سریعاً به آموزش مجازی روی آورد. پژوهش حاضر نتیجۀ آموزش مجازی‌ این مرکز را گزارش می‌کند. سوال پژوهش این بود که آیا آموزش مجازی می‌تواند در شرایط اضطرار، جایگزین آموزش حضوری باشد. فرضیه‌ای که برای آن در نظر گرفتیم این بود که احتمال اینکه آموزش مجازی بتواند جایگزینی برای آموزش حضوری باشد بسیار کم و تاحدی غیرممکن است. به منظور پاسخ به پرسش پژوهش از دو ابزار استفاده نمودیم. آزمون پیشرفت زبان‌آموزان و مقایسۀ نمرات کلاس‌های حضوری با کلاس‌های مجازی و تدوین پرسشنامه‌ای برای سنجش میزان رضایت‌مندی زبان‌آموزان. نتایج نشان داد میزان پیشرفت زبان‌آموزان در شرایط کرونایی (آموزش مجازی) اختلاف معناداری با شرایط غیرکرونایی (آموزش حضوری)  نداشته است. همچنین، زبان‌آموزان لبنانی تا حد زیادی از آموزش زبان فارسی به‌صورت مجازی رضایت داشتند. به‌طور کلی می‌توان نتیجه گرفت که در شرایط اضطرار می‌شود با اتخاذ رویکرد تکلیف محور در آموزش زبان از بستر وب برای انتقال دانش و یادگیری زبان استفاده کرد.

virtual persian language teaching to non-persian speakers: an alternative or an option?

corona is a phenomenon that the living human being has not experienced before, and it happens so suddenly that it causes the closure of persian language classes in the world. there are 14 lebanese students studying at the center of teaching persian to speakers of other languages at allameh tabataba’i university, who were getting ready to attend academic study in iranian universities for the year 1399. they have spent half of their persian-learning course in face-to-face classes where they have encountered coronavirus problems. in order to solve their problem, azfa center has shifted their class to virtual online classes. this article reports the result of the virtual persian classes that took place in this center. the question of this research is: whether virtual online classes can be replaced with face-to-face education in emergency conditions? the results showed that the rate of language learners’ progress in coronavirus epidemic conditions (virtual education) was not significantly different from face-to-face teaching. lebanese learners were also largely satisfied with learning persian virtually. it can be concluded that in emergency situations, the web platform can be used for language teaching. in order to answer the question of the research, we have used students’ progress tests and compared the grades of face-to-face classes with virtual online classes and also used a researcher-made questionnaire to measure students’ satisfaction.