شیوه‌های مناسب تولید برنامه‌های آموزشی رادیو با تکیه‌بر سبک یادگیری «v.a.k»

امروزه رسانه‌ها بنا بر نیاز مخاطب کارکردهای مختلف، بخشی از تولیدهای رسانه‌ای در جهت آموزش موازی یا آموزش دائمی بکار گرفته شده‌اند. پیام این رسانه‌ها با کمک حواس مختلف درک می‌شود. اما این حواس در یادگیری انسان نقش مساوی و یکسان ندارند و همچنین هر انسانی شیوۀ یادگیری متفاوت دارد. این مقاله با توجه به نقش رسانه‌های شنیداری به‌خصوص رادیو در آموزش غیررسمی و موازی می‌کوشد با تکیه‌بر سبکv.a.k  (یادگیری دیداری، شنیداری، حرکتی) که بر نقش اساسی حس شنیداری در یادگیری تاکید خاص دارد، راهکارهای مناسب برای استفاده آموزشی از رادیو را به تهیه‌کنندگان برنامه‌ها ارائه کند؛ زیرا در حال حاضر عدم وجود الگوی مشخص برای تهیه‌کنندگان رادیو در ایران در انتقال پیام‌های آموزشی، آن‌ها را تنها متکی به حدس و گمان و تشخیص‌های تجربی و دوری از مبانی علمی تولید برنامه‌های آموزشی ساخته است. سوال این پژوهش آن است که چگونه می‌توان سبک‌های حسی یادگیری شنیداری را در برنامه‌های آموزشی رادیویی استفاده نمود و توجه به آنچه دستاوردی برای برنامه‌سازان دارد؟ این پژوهش کیفی با شیوۀ اسنادی و مصاحبه عمیق با کارشناسان سه حوزۀ تخصصی تهیه کنندگان رادیو، فنّاوری آموزشی و روان‌شناسی یادگیری بوده است. نتایج پژوهش پیش‌رو نشان می‌دهد که تهیه کنندگان رادیو می توانند با در نظر گرفتن عواملی چون تقویت حس مشارکت شنیداری و تحسین در شنونده، پرهیز از ازدحام صوتی، تاکیدات کلامی و کدگذاری صوتی، خلاصه‌گویی در توصیف و روشهای دیگر الگوی مناسبی برای تولید برنامه های آموزشی رادیویی داشته باشند.

Appropriate methods of producing radio educational programs based on “ V.A.K. learning style “

Today, media has found different functions according to the needs of the audience; some media productions have been used for parallel or permanent education. The message of these media is understood with the help of different senses, but these senses play a different role in human learning. Every human being has a different way of learning, not the same though. Considering the role of audio media, especially radio in informal and parallel education, this article tries to rely on the VAK style (visual learning, auditory learning, kinesthetic learning) which emphasizes the essential role of senses in learning. Its special purpose is to provide program producers with suitable solutions for the educational use of radio programs, because, at present, there is no specific model available for radio producers in Iran to transmit educational messages. They rely on speculation and experimental and remote diagnoses only. The question of this research is how auditory learning styles can be used in radio educational programs and what is the achievement of programmers?  This qualitative research has been carried out using the documentary method and indepth interviews with experts in specialized fields of radio productions, educational technology, and learning psychology. The results of this research showed that radio provides the listeners with factors such as enhancing the sense of audible participation and admiration avoiding audio congestion, verbal emphasis, and audio coding summarizing descriptions and other methods which have a suitable model for generating radio educational programs.