تدوین و اعتباریابی اصول طراحی‌ موشن‌گرافیک‌های آموزشی

موشن گرافیک هنری نوپا در ایران و جهان است. این رسانه با انتقال پیام به مخاطب در کوتاه ترین زمان و استفاده مناسب از عناصر دیداری و شنیداری در امر آموزش و یادگیری می تواند بسیار تاثیرگذار باشد. این پژوهش با هدف تدوین و اعتباریابی اصول طراحی موشن گرافیک های آموزشی انجام گرفته است. روش پژوهش پیشرو توصیفی پیمایشی از نوع مقطعی و روش جمع آوری داده ها روش دلفی است. جامعۀ آماری پژوهش تمامی متخصصان و صاحبنظران در امر تولید رسانه های آموزشی بودند. نمونه پژوهش شامل 30 نفر از متخصصان در این حوزه بودند که با روش نمونه گیری در دسترس، ملاک محور و زنجیره ای انتخاب شدند. برای جمع آوری اطلاعات از چک لیست محقق ساخته استفاده شد، این ابزار دارای 68 گویه بود که روایی صوری و محتوایی آن توسط 5 نفر از متخصصان مورد بررسی و تایید قرار گرفت. پایایی این ابزار با استفاده از آزمون آلفای کرونباخ 95 درصد گزارش شد. برای تحلیل داده ها از آمار توصیفی و آمار استنباطی )روش تحلیل عاملی اکتشافی( استفاده شد. یافته ها نشان داد کهداده ها در سه طبقه طراحی آموزشی، طراحی پویانمایی و گرافیک و طراحی فنی قرار می گیرند. همچنین گویه ها از تعداد 68 به 47 گویه تقلیل یافت، که از این تعداد 23 گویه در طبقه طراحی آموزشی، 10 گویه در طبقۀ طراحیانیمیشن و گرافیک و 14 گویه در طبقۀ طراحی فنی قرار گرفت. با توجه به تدوین و اعتباریابی اصول طراحی موشن گرافیک های آموزشی، این اصول می تواند در طراحی و تولید این رسانه مورد توجه و استفاده قرار گیرد.

compiling and validating of educational motion graphic design principles

motion graphics is a fledging art in iran and the world. this media can be very effective in teaching and learning by transmitting the message to the audience in the shortest time and good use of visual and audio elements. this research has been carried out aiming at compiling and validating the principles of educational motion graphic design. the present research method is descriptivecrosssectional and the data collection method is delphi one. the statistical population of the research was all specialists and experts in the production of educational media. the research sample consisted of 30 experts in this field who were selected by criterionbased and chain sampling methods. a researchermade checklist was used to collect information; this tool had 68 items whose face and content validity were reviewed and confirmed by 5 experts. the reliability of this tool was 95% using cronbach’s alpha test. descriptive statistics and inferential statistics (exploratory factor analysis method) were used to analyze the data. the findings showed that the data fall into three categories: educational design, animation design, and graphics and technical design. also, the items were reduced from 68 to 47 items, 23 of which were in the educational design category, 10 items were in the animation and graphic design category, and 14 items were in the technical design category. with regard to compilation and validation of educational motion graphics design principles, these principles can be considered and used in the design and production of this medium.