مروری بر آموزش تفکر انتقادی در کتابداری و علم اطلاعات و دانش شناسی

تفکر انتقادی یک فرآیند فعال است که از مجموعه مهارت خاصی استفاده می کند و توانایی تصمیم گیری مناسب و تمایز بین اطلاعات را ممکن می سازد و سازه ای مهم در بعد آموزشی است. ازاینرو تفکر انتقادی به عنوان جنبه مهمی از عملکرد اطلاعاتی در آموزش کتابداری مورد توجه قرار گرفته است. اما تاکنون مطالعه منسجمی انجام نشده که نشان دهد تفکر انتقادی از در چه جنبه هایی از آموزش یا پژوهش علوم کتابداری و علم اطلاعات و دانش شناسی مورد توجه قرارگرفته است. هدف از این مطالعه بررسی و شناسایی رویکردهای آموزشی بکارگرفته شده برای بهبود تفکر انتقادی در کتابداری، از طریق مرور ادبیات منتشر شده بود. این مطالعه یک مرور نقلی است در این مطالعه جهت بدست آوردن مطالعات مرتبط جستجوی پایگاه های اطلاعاتی medline(pubmed), education islamic science citation (isc), magiran, scopus, resources information center (eric) و پایاننامه های proquest جستجو شدند. کلمات کلیدی thinking, critical thinking; education; curriculum; teaching; librarianship; medical library and information science; knowledge and information science در ساختن دستور جستجو استفاده شد. تعداد 439 مقاله شناسایی شد. پس از بررسی اولیه عناوین و چکیده مقالات و حذف مقالات غیر مرتبط و تکراری، تعداد 67 مقاله وارد مرحله ارزیابی شدند. پس از بررسی متن کامل مقالات باقیمانده، 32 مقاله وارد مطالعه شد و مورد بررسی قرار گرفت. براساس مرور متون حاضر، ادبیات حوزه کتابداری مرتبط با آموزش و تفکر انتقادی به چهار دسته اصلیاهمیت تفکر انتقادی و ارزیابی آن ، نقش آموزشی کتابداران در کتابخانه ها در ارتقاء تفکر انتقادی کاربران، ضرورت تاکید بر تفکر انتقادی در برنامه های آموزش کتابداری و شیوه ها و رویکردهای موثر بر آموزش تفکر انتقادی در ادبیات کتابداری تقسیم شد. سپس، رویکرد های موثر بر آموزش تفکر انتقادی در 4 زیرشاخه به تفصیل توضیح داده شده است. این مرور نقلی به این جمع بندی می رسد که تفکر انتقادی از طریق بکارگیری رویکردهای مختلف آموزشی و ادغام آن در برنامه های درسی آموزش، قابل بهبود است.

a review of critical thinking training in librarianship, knowledge, and information science

critical thinking, an important construct in the educational dimension, is an active process which uses a specific set of skills and enables one to make appropriate decisions and discriminate between information received. therefore, critical thinking is considered as an important aspect of information performance in library education. in the field of library and information science, so far, no coherent study has investigated the possible aspects of teaching critical thinking. hence, this narrative study aimed to review the available literature to determine if critical thinking is considered in the librarianship education and research. to this end, four electronic databases, including medline (pubmed), eric, proquest, and scopus were searched using the following keywords: critical thinking; thinking; education; curriculum, teaching; librarianship; library and information science; medical library and information science; and knowledge and information science. a total of 439 articles were identified. after the initial review of the titles and abstracts and the removal of irrelevant and repetitive articles, 67 articles entered the evaluation stage. after reviewing the full text of the remaining articles, 32 articles were eligible to enter the study. based on our review, the literature on the critical thinking in library science could be categorized into four classes. moreover, critical thinking should be improved through using different educational strategies and be integrated into education curricula.