شناسایی معیارهای انتخاب استاد نمونه در آموزش پزشکی: یک مطالعه کیفی

زمینه. انتخاب استاد نمونه براساس صلاحیت ها و معیارهای معین یکی از عوامل انگیزشی برای ارتقا کیفیت تدریس تلقی می شود. پژوهش حاضر با هدف انتخاب معیارهای استاد نمونه در راستای استانداردسازی معیارها انجام شده است. روش کار. این پژوهش، یک مطالعه کیفی با رویکرد تحلیل محتوایی می باشد که از روش نمونه گیری مبتنی بر هدف استفاده شده است. داده ها از افرادی که تجربه فعالیت در معاونت آموزشی و دفاتر توسعه آموزش در زمینه ارزشیابی استاد داشته اند، جمع آوری گردید. برگزاری جلسات بحث گروهی متمرکز تا رسیدن به اشباع داده ادامه یافت. مصاحبه ها به روش تحلیل محتوایی قراردادی تحلیل گردید. یافته ها. براساس تحلیل مصاحبه ها، معیارهای انتخاب استاد نمونه در 4 حیطه؛ پویایی آموزش، پژوهش و نوآوری آموزشی، ارزیابی حسن سلوک، نظم و اخلاق حرفه ای، مسئولیت پذیری در بسته های تحول در آموزش شناسایی شدند و امتیاز اساتید بالینی، 94 و اساتید پایه 100 در نظر گرفته شد. نتیجه گیری. در این مطالعه، به منظور رعایت عدالت آموزشی و ترغیب اساتید به انجام نقش ها و وظایف مختلف خود، ابزاری استاندارد برای انتخاب استاد نمونه طراحی گردید. نتایج این مطالعه می تواند به عنوان ابزاری استاندارد در سایر دانشگاه های علوم پزشکی کشور مورد استفاده قرار گیرد.

Identifying the Selection Criteria for Elite Lecturer in Medical Education: A Qualitative Study

Background. The selection of an elite teacher with the necessary competencies is considered as a motivational force to improve the quality of teaching. This study aimed to determine standard criteria for selecting elite lecturers in medical science universities. Methods. Using a content analysis approach, this qualitative study was carried out in Tabriz University of Medical Sciences (TUOMS), as one of the top ranking medical universities in Iran. Data was collected by purposive sampling method from individuals with experience in the field of teacher evaluation working in the Deputy of Education and Education Development Center (EDC) of TUOMS. Focus group discussion (FGD) sessions continued until data saturation was achieved.Results. Based on the analysis of the interviews, four criteria for selecting elite teachers were identified as follows: the dynamics of education, research and educational innovation, evaluation of fair treatment, discipline, and professional ethics, and accountability in transformational innovation packages in education. In addition, the score of clinical teachers and basic sciences teachers was considered as 94 and 100, respectively. Conclusion. In this study, a standard tool was designed to select elite lecturers in an attempt to observe educational justice and encourage teachers to perform their various roles and tasks. Our results can be used as a standard tool in other Iranian medical universities