تبیین تجربه ی متخصصین تعلیم و تربیت و آموزش بهداشت درارزیابی روش ها و اثربخشی آموزش بهداشت در بین دانش آموزان دوره ی ابتدایی

زمینه و اهداف: روش های ارزیابی آموزش بهداشت بخشی جدایی ناپذیر برنامه ی آموزش و پرورش برای همه ی دانش آموزان است. ارزیابی روش های آموزش بهداشت باید نمایشگر دانش ضروری، نگرش و مهارت ها باشد؛ لذا هدف پژوهش حاضر تبیین تجربه ی متخصصین تعلیم و تربیت و آموزش بهداشت جهت ارزیابی آموزش بهداشت در دوره ی ابتدایی است. مواد و روش ها: مطالعه ی حاضر به صورت کیفی انجام گرفت که بر الگوی تفسیری استوار بود و با استفاده از رویکرد پدیدارشناسی به اجرا درآمد. این مطالعه با بهره گیری از شیوه ی جمع آوری اطلاعات به روش مصاحبه های نیمه ساختاریافته با 15 نفر از متخصصین تعلیم و تربیت و آموزش بهداشت با در نظر گرفتن معیارهای ورود فرآیند مطالعه اجرایی شد. به منظور تحلیل داده های مصاحبه شده از روشcolaizzi استفاده شد. یافته ها: یافته ها مشتمل بر 1 طبقه ی اصلی (ارزیابی دانش آموزش بهداشت و ارتقای سلامت) و 30 طبقه ی فرعی بود که عبارت اند از: برگزاری امتحانات کتبی، کنفرانس، انجام درست تکالیف درسی، میزان مشارکت در کلاس، ارزیابی عملی، پرسش های کلاسی، ارزشیابی فعالیت های کلاسی، ارزشیابی خارج از کلاس، ارزشیابی از طریق فهرست مشاهدات، خودارزشیابی و ارزشیابی هم گروهان، پوشه ی تحصیلی، ثبت رویدادهای مهم از عملکرد دانش آموز، انجام آزمایش به صورت فردی و گروهی و... . نتیجه گیری: بررسی تجارب متخصصین تعلیم و تربیت و ارزیابی آموزش بهداشت نشان داد که مشاهده ی تغییر رفتار دانش آموزان در طول زمان به عنوان روش ارزیابی آموزش بهداشت در دوره ی ابتدایی اثرگذار می باشد؛ لذا برنامه ریزی و اهمیت دادن به تدوین و اجرای دقیق برنامه های درسی ارزیابی آموزش بهداشت، بایستی به تغییر رفتار دانش آموزان در طول زمان منجر شود.

Explaining the Experience of Health Education and Training Professionals to Evaluate the Methods and Effectiveness of Health Education among Elementary School Students

Background and Objectives: Evaluation methods of health education are part of education program for all students. Evaluating health education curricula should show essential knowledge, attitudes, and skills. Therefore, the purpose of the present study is to explain the experiences of education specialists and health education experts to test health education in elementary school. Material and Methods: Qualitative methods used in this study. It based on an interpretive model and it was also implemented using a phenomenological approach. The method of data collection was semistructured interviews with 15 health education experts who met the inclusion criteria. Colaizzi method used to analyze the interview data. Results: Findings consist of one main class Evaluation of Health Education Knowledge and Health Promotion and thirty subclasses Written exams, conferences, doing classroom assignments correctly, class participation, practical assessment, classroom questions, evaluation of classroom activities, evaluation outside of the classroom, Peer to peer evaluation, selfevaluation, academic record, recording important events of students’ performance, personal and group testing and etc. Conclusion: Studying the experiences of health education experts and evaluating health education showed that observation of children's behavior change over time is an effective methods of health education assessment in elementary school. Therefore, planning and prioritizing the proper formulation and implementation of health education evaluation curricula should focus on changing children's behavior over time.