تاثیر آموزش همتا بر نمره مهارت بالینی پانسمان و استرس ادراک شده در دانشجویان پرستاری دانشگاه علوم پزشکی آجا

مقدمه: دانشجویان رشته های علوم پزشکی نظامی، باید قادر باشند در محیط های پر استرس جنگ و بحران از عهده وظایف خود برآیند. لذا، باید در دوره آموزش، از روش هایی استفاده کرد تا یادگیری آن ها پایدار باشد.هدف: هدف این مطالعه بررسی تاثیر آموزش همتا بر نمره مهارت بالینی پانسمان و استرس ادراک شده در دانشجویان پرستاری دانشگاه علوم پزشکی آجا بود.مواد و روش ها: این پژوهش یک مطالعه کمّی با رویکرد نیمه تجربی و به صورت پیش- پس آزمون با دو گروه بود. آموزش روتین توسط مربی و آموزش توسط همتا در مرکز مهارت های بالینی دانشکده پرستاری دانشگاه علوم پزشکی آجا، در مدت چهار ماه در نیمه دوم سال 1399 بر روی 54 دانشجوی ترم اول پرستاری انجام شد. ابزار گردآوری داده ها فرم اطلاعات فردی، چک لیست محقق ساخته ارزیابی مهارت پانسمان و پرسشنامه استرس ادراک شده کوهن بود. قبل و بعد از مداخله، پرسشنامه استرس ادراک شده توسط دانشجویان تکمیل شد. چهار هفته بعد از آموزش، مهارت بالینی پانسمان دانشجویان مجدداً مورد سنجش قرار گرفت.یافته ها: در این مطالعه بین دو گروه از نظر میانگین نمره مهارت بالینی بعد از مداخله توسط همتا، تفاوت آماری معنی دار دیده شد(p< 0/001) و گروه آموزش توسط همتا دارای عملکرد بهتری بودند. ولی بین دو گروه از نظر میانگین استرس  ادراک شده قبل و بعد از مداخله تفاوت آماری معنی دار وجود نداشت (p= 0/35).نتیجه گیری: آموزش توسط همتایان، در بهبود استرس ادراک شده دانشجویان موثر نبود ولی در بهبود عملکرد بالینی دانشجویان پرستاری در مهارت انجام پانسمان موثر بوده است. پیشنهاد می شود از دانشجویان ترم بالاتر جهت آموزش دانشجویان ترم پایین استفاده شود. 

the effect of peer education on nursing students’ clinical dressing skills and perceived stress scores at aja university of medical sciences

introduction: military medicine students must be capable of functioning in highpressure war and crisis situations. to attain this objective, employing effective training methods is essential to ensure their learning is enduring. objective: the purpose of the present study was to compare peer and instructor education on the clinical dressing and perceived stress scores amongst nursing students of aja university of medical sciences.materials and methods: this was a quantitative study using a quasi-experimental approach and a pre-posttest with two groups. the study involved 54 first-semester nursing students who received four months of training at the clinical skills center of aja university of medical sciences in the second half of 2020. data collection tools comprised a personal information form, a researcher-developed dressing skill assessment checklist, and the cohen perceived stress questionnaire. the students completed the perceived stress questionnaire before and after the intervention, and their clinical dressing skills were evaluated within four weeks post-training.results: in this study, a statistically significant difference was found between the two groups regarding the mean clinical skill score after peer intervention (p<0.001), with the peer education group showing better performance. moreover, there was no statistically significant difference between the two groups in terms of perceived mean stress before and after the intervention (p= 0.35).conclusion: peer education did not effectively reduce students’ perceived stress, but it did enhance nursing students’ clinical performance in dressing skills. utilizing highersemester students to instruct lower-semester students is advised.