بررسی تاثیر آموزش تنظیم هیجان بر راهبردهای بازارزیابی و سرکوب در دانشجویان پرستاری نظامی

مقدمه: دانشجویان پرستاری‌ نظامی به علت قرار گرفتن در معرض تنش‌های متعدد، هیجان‌های منفی زیادی را تجربه می‌کنند. آموزش تنظیم هیجان از مداخلاتی است که می‌تواند بر راهبردهای تنظیم هیجان موثر باشد.هدف: مطالعه حاضر به منظور بررسی تاثیر آموزش تنظیم هیجان بر راهبردهای باز ارزیابی و سرکوب دانشجویان پرستاری نظامی می‌باشد.مواد و روش‌ها: پژوهش حاضر یک مطالعه نیمه تجربی با طرح پیش آزمون پس آزمون همراه با گروه کنترل بود. جامعه پژوهش دانشجویان کارشناسی پرستاری یکی از دانشگاه‌های علوم‌ پزشکی نظامی است که در سال تحصیلی 98-97 مشغول به تحصیل بودند. 110 نفر به صورت طبقه‌ای با تخصیص متناسب انتخاب شدند و به صورت تصادفی به دو گروه آزمون و کنترل تخصیص یافتند (در هر گروه 55 نفر). ابتدا گروه کنترل وارد مطالعه شدند و بعد از اتمام مطالعه در این گروه، اجرای مطالعه در گروه آزمون انجام شد. با استفاده از پرسش نامه ‌تنظیم هیجان gross و john (erq)پیش‌ آزمون برگزار شد و بعد از گذشت چهار هفته مجدداً پرسش‌نامه‌ها در اختیار شرکت ‌کنندگان قرار گرفت. آموزش تنظیم هیجان به مدت هشت جلسه 60 دقیقه‌ای برای گروه آزمون برگزار شد. داده‌ها با استفاده از نرم‌افزار spss نسخه 16 و آزمون‌های کای‌دو، دقیق فیشر، تی مستقل و تی زوجی مورد تحلیل قرار گرفت.یافته‌ها: آموزش تنظیم هیجان منجر به تفاوت آماری معنادار در راهبردهای تنظیم هیجان باز ارزیابی و سرکوب در دو گروه کنترل و آزمون شد (p<0/05)؛ اما در میانگین تغییرات راهبردهای تنظیم هیجان دو گروه تفاوت آماری معناداری وجود نداشت (p>0/05).بحث و نتیجه‌گیری: با توجه به نتایج، می‌توان از آموزش تنظیم هیجان به عنوان شیوه‌ای برای افزایش راهبردهای سازگارانه و کاهش راهبردهای ناسازگارانه در دانشجویان پرستاری استفاده کرد.

The Impact of Emotion Regulation Training on Reappraisal and Suppression Strategies in Military Nursing Students

Introduction: Military nursing students are routinely exposed to situations that experience negative emotions. Emotion Regulation training is one of the interventions that may affect emotion regulation strategies.Objective: The present study aimed to evaluate the effect of Emotion Regulation training on reappraisal and suppression strategies in Military Nursing Students.Material and Methods: The present study is quasiexperimental using pre and postexam designs administered to the control group. The study population consists of all nursing undergraduate students studying during the academic year 20172018 in one of the militarymedical sciences universities. Based on inclusion criteria, 110 individuals were selected through classification by drawing a random sample without replacement; they were allocated randomly to the control and experimental group (55 individuals in each group). The samples of these groups were homogenous demographically. First, the control group included in study to prevent information pollution. The pretest was performed by questionnaire of Emotion regulation (ERQ). Control participants were provided with a secondary questionnaire following four weeks after filling the primary questionnaire out. The experimental group participated in an 8 training session (60 min) at the end of the training, the posttest was performed. Data were analyzed by ChiSquare, Fisher rsquo;s exact test, paired ttest, and independent ttest using SPSS 16.Results: Results suggest that emotion regulation training results in significant statistical changes in reappraisal and suppression strategies (P<0.005), but there is no difference between changing emotional regulation strategies in two groups (P>0.05).Discussion and Conclusion: The results validate the positive effect of emotion regulation training on increasing adaptive strategies and decreasing maladaptive strategies.