ارتباط استرس آسیب ثانویه با انگیزش تحصیلی در فرزندان جانبازان استان مازندران

مقدمه: از مهمترین مشکلات برای افراد درگیر با جنگ، ابتلا به اختلال استرس پس از سانحه است که با پیامدهای غیرقابل پیش بینی یا مخرب و بلند مدت برای فرد آسیب دیده، خانواده وی و اجتماعی که در آن زندگی می کند همراه است. از آنجایی که اختلال استرس پس از سانحه به عنوان یک موضوع پر استرس در خانواده جانبازان شناخته شده است؛ بنابراین می تواند بر روی انگیزه تحصیلی فرزندان تاثیر بگذارد.هدف: پژوهش حاضر به بررسی ارتباط استرس آسیب ثانویه با انگیزش تحصیلی در فرزندان جانبازان انجام شد.مواد و روش‌ها: این مطالعه از نوع توصیفی همبستگی و بر روی 150 نفر از فرزندان جانبازان استرس آسیب ثانویه استان مازندران در سال 1397 با روش تصادفی ساده انجام شد. داده ها با استفاده از پرسشنامه مشخصات فردی، استرس آسیب ثانویه (stss) و مقیاس انگیزش تحصیلی جمع آوری شد. داده ها با استفاده از نرم افزار spss نسخه 16 و آزمون های آماری توصیفی (جدول، میانگین و انحراف معیار) و استنباطی (تی زوج، تی مستقل و انکوا) در سطح معنی داری 0/01>p تجزیه تحلیل شد.یافته ها: میانگین و انحراف معیار استرس آسیب ثانویه 13/9 ± 43/97 و انگیزش تحصیلی در فرزندان جانبازان 20/84 ±85/28 نشان داده بود، همچنین بین اختلال استرس پس نیابتی با انگیزه پیشرفت تحصیلی ارتباط معنی داری وجود نداشت (0/15=p).بحث و نتیجه گیری: با توجه به نتایج به دست آمده، استرس آسیب ثانویه با انگیزش تحصیلی فرزندان جانبازان ارتباط معنی داری نداشته است. لذا، آموزش شیوه های افزایش انگیزه پیشرفت تحصیلی در جهت مقابله با استرس آسیب ثانویه توصیه می گردد.

The Relationship between Post-Secondary Stress and Academic Motivation in the Children of Veterans of Mazandaran Province

Introduction: One of main challenges for people involved in war is posttraumatic stress disorder, associated with unpredictable or destructive and longterm consequences for the injured person, his family and the community. Posttraumatic stress disorder has been recognized as a stressful topic in the veteranschr('39') family; thus, it can affect childrenchr('39')s academic motivation.Objective: The present study examined the relationship between secondary posttraumatic stress disorder and academic motivation in veteranschr('39') children.Material and Methods: This descriptive correlational study was performed on 150 children of veterans with secondary posttraumatic stress disorder in Mazandaran in 2018 with a simple random sampling. Data were collected using a Demographics Questionnaire, Posttraumatic Stress Disorder (STSS) and academic motivation scale. Data were analyzed using descriptive (Table, M ean and standard deviation (SD)) and inferential (tpair, independent t and ANCOVA) statistical tests at the significance level of P<0.01. The material used for these analyses was SPSS 16.Results: The mean and standard deviation of posttraumatic stress and academic motivation in veteranschr('39') children were 43.97 ± 13.9 and 92.03 ±26.7, respectively. Further, there was no significant relationship between posttraumatic stress disorder and academic achievement motivation (P= 0.15).Discussion and Conclusion: According to the results, posttraumatic stress disorder did not have a significant effect on the educational motivation of veteranschr('39') children. Therefore, it is recommended to teach ways to increase the motivation of academic achievement to deal with secondary posttraumatic stress disorder.