زمان واکنش در حل مسئله خلاقانه و نقش هیجان بر آن در کارکنان وظیفه یک دانشگاه نظامی

مقدمه: یکی از مسائل مهم در محیط‌های نظامی، زمان واکنش در حل مسائل خلاقانه و تصمیم‌گیری در مورد آن است. از عوامل تاثیرگذاری بر زمان واکنش، القای هیجان منفی و مثبت است. علاوه بر این، نقش تعدیل‌گر متغیرهای همگام حل مسئله می‌تواند اثر تعاملی هیجان بر زمان واکنش را تحت الشعاع خود قرار دهد.هدف: این مطالعه با هدف ارزیابی تاثیر القای هیجان مثبت و منفی بر سرعت واکنش حل مسئله خلاقانه انجام شده است.مواد و روش‌ها: روش پژوهش حاضر، از نوع مطالعات آزمایشی پیشپس آزمون همراه با گروه کنترل است که در دو مرحله و با فاصله چهار روز در سال 99-1398 انجام شد. جامعه پژوهش شامل تمام کارکنان وظیفه یکی از دانشگاه‌های علوم پزشکی نظامی بود که از این بین 24 نفر برای انجام مطالعه آزمایشی به شکل در دسترس انتخاب شدند. واحدهای پژوهش پس از تکمیل سیاهه حل مسئله خصلتی و آزمون تداعی دور، در مرحله دوم آزمایش، به شکلی تصادفی در سه گروه القای هیجان مثبت، منفی و خنثی قرار گرفتند. برای تحلیل داده‌ها از روش آماری تحلیل عاملی آمیخته درون ‌بین گروهی استفاده شد. در نهایت داده‌ها با استفاده از نرم‌افزار spss نسخه 26 و در سطح معناداری 0/05 مورد تحلیل قرار گرفت.یافته‌ها: در این پژوهش، تنها فرضیه تفاوت زمان‌های پاسخ‌گویی به آزمون حل مسئله خلاقانه تداعی‌های دور در مرحله پیش‌آزمون و پس‌آزمون در سه گروه القای هیجان مثبت، منفی و خنثی، در نمونه پژوهشی مورد تائید قرار گرفت (3/58 f=، 0/05<α و 24=n).بحث و نتیجه‌گیری: نتایج نشان داد که بین زمان پاسخگویی به آزمون حل مسئله خلاقانه تداعی‌های دور در مرحله پیش‌آزمون و پس‌آزمون در سه گروه القای هیجان مثبت، منفی و خنثی تفاوتی معنادار وجود دارد. این نتیجه‌گیری نشان می‌دهد که با آموزش هیجانی می‌توان به سرعت واکنش در حل مسئله خلاقانه کمک کرد. پیشنهاد می‌شود به خصوص در نیروهای نظامی این آموزش در دستور کار قرار گیرد.

Reaction Time in Creative Problem Solving and the Role of Emotion on it in one of the Military Universities Duty Staff

Introduction: One of the most critical issues in military environments is the reaction time (RT) to creative problems solving (CPS) and making decisions in this regard. One of the factors influencing the reaction time is inducing negative and positive effects. Besides, the moderating role of problemsolving synchronous variables can overshadow the interactive effect on RT.Objective: The present study aimed to to evaluate the effect of positive and negative affect priming on the RT of CPS.Material and Method: The method used for the study incsluded a pretest, posttest experimental study on a control group; which was conducted in two stages within a fourday interval in 201920. All personnel working at militarymedical universities participated in the study, from which 24 people were selected for an experimental study by convenience sampling method. After completing the feature rsquo;s problemsolving checklist and Remote Associates Test (RAT), in the second stage of the experiment, the research units were randomly divided into three groups of positive, negative, and neutral emotion induction. For data analysis, the mixed intraintergroup factor analysis was used. Finally, the data were analyzed using SPSS26 at a significance level of 0.05.Results: In the present study, only the hypothesis of the difference between Reaction times to the CPS test of RAT in the pretest and posttest stages was confirmed in the three groups of positive, negative and neutral induction (F = 3.58, alpha; <0.05 and n =24).Discussion and Conclusion: The results showed a significant difference between the RT to the CPS test of RAT in the pre and posttest stages in three groups of positive, negative, and neutral induction. Conclusions showed that emotional training could help RT to CPS. Thus, it is suggested that this training be placed on the agenda, especially in the military.