>
Fa   |   Ar   |   En
   مقایسه تطبیقی نظام آموزشی کارشناسی پرستاری در ایران با دانشگاه Ucla  
   
نویسنده ادیب حاج باقری محسن ,مظهری آزاد فرشته
منبع علوم مراقبتي نظامي - 1398 - دوره : 6 - شماره : 2 - صفحه:158 -168
چکیده    مقدمه: توجه به نظام‌های آموزشی موفق در جهان، مبین نهادینه شدن یک نظام کارآمد و اثربخش است و مقایسه نظام‌های مختلف آموزشی باعث ارتقای محتوی و کیفیت برنامه آموزشی می‌گردد.هدف: هدف این مطالعه مقایسه برنامه آموزشی مقطع کارشناسی پرستاری در ایران با دانشگاه (university of california, los angeles) ucla بود.مواد و روش‌ها: مطالعه مقایسه‌ای حاضر با استفاده از رویکرد توصیفی تطبیقی در سال 1397 انجام شد و اطلاعات مورد نیاز در مورد برنامه آموزشی کارشناسی پرستاری با جستجوی اینترنتی با کلید واژه‌های پرستاری، پرستار، آموزش پرستاری، کوریکولوم، برنامه درسی، ucla و ایران جمع‌آوری گردید و با استفاده از الگوی بردی (bereday) و در چهار مرحله توصیف، تفسیر، هم جواری و مقایسه مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت.یافته‌ها: نشان داد که رسالت و اهداف و ساختار کلی هر دو برنامه تشابهات زیادی وجود دارد، با این تفاوت که توجه به ویژگی‌ها و تنوع فرهنگی مراجعین، بیمار مداری، توجه به ارائه مراقبت باکیفیت و ایمن از اهداف دانشکده پرستاری ucla می‌باشد که در ایران کم رنگ‌تر به نظر می‌رسد. در نحوه ارائه دروس پیش نیاز نیز تفاوت‌هایی دیده می‌شود. آموزش بالینی در دانشکده پرستاری ucla آزمایشگاه شبیه ساز مجهز به پیشرفته‌ترین تکنولوژی آموزشی است، اما در ایران در محیط بالینی اجرا می‌شود و استفاده از رویکردهای نوین آموزش می‌باشد که در ایران کمتر به چشم می‌خورد. دانش آموختگان در ucla بدون دریافت مجوز rn (registered nurse) اجازه اشتغال به کار ندارند، اما در ایران بعد از فارغ التحصیلی شروع به کار می‌کنند.بحث و نتیجه‌گیری: با توجه به اینکه برنامه رشته کارشناسی پرستاری در ایران، در سال 1393 مورد بازنگری قرار گرفته است، انجام مطالعات توصیفی در مورد توانمندی‌های کسب شده و محتوی برنامه می‌تواند با رفع مشکلات احتمالی برنامه به ارتقای هر چه بیشتر آن کمک نماید.
کلیدواژه ایران، کارشناسی پرستاری، مطالعه تطبیقی
آدرس دانشگاه علوم پزشکی کاشان, مرکز تحقیقات پرستاری تروما, دانشکده پرستاری و مامایی, گروه داخلی- جراحی, ایران, دانشگاه آزاد اسلامی واحد بندرعباس, دانشکده پرستاری, گروه داخلی جراحی, ایران
 
   Nursing Bachelor’s Education Program in Iran and UCLA: A Comparative Study  
   
Authors M Adib Hajbaghery. ,F Mazhariazad.
Abstract    Introduction: Considering the world rsquo;s most successful educational systems is an indication for the institutionalization of an effective system and comparing different educational systems will promote the content and quality of the curriculum.Objective: The aim of this study was to conduct a comparative study of nursing Bachelor rsquo;s Education Program in Iran and University of California, Los Angeles (UCLA).Material and methods: This descriptivecomparative study was performed in 2018, data were collected by googling the key words of nursing, nursing education, curriculum, California UCLA and Iran, and a review of the history and details of the nursing Bachelor rsquo;s education program in Iran and UCLA and analyzed using Bereday rsquo;s fourstage model including description, interpretation, juxtaposition and comparison.Results: The goals, missions and structures of both programs are similar. Considering the characteristics and cultural diversity of patients, the patientcentered approach, caring for the high quality and safe care are the goals of the UCLA Nursing Faculty to the, which is less common in Iran. There are some differences in the prerequisite courses.. In UCLA Nursing School, clinical education is done in the simulator lab equipped with the most updated educational technology, but in Iran, it is conducted in a clinical setting, using modern educational approaches is less common in Iran. Graduates at UCLA are not allowed to work until getting RN (Registered Nurse) license, but they start working in Iran after graduation.Discussion and Conclusion: Considering that the program of nursing undergraduate studies in Iran was revised in 2014, performing descriptive studies on acquired competencies and program content can help to improve the program by problem solving.
Keywords Bachelor of Nursing ,Comparative Study ,Iran ,UCLA.
 
 

Copyright 2023
Islamic World Science Citation Center
All Rights Reserved