تاثیر آموزش تربیت بدنی چندوجهی بر بهزیستی روانشناختی، خودکارآمدی و انگیزش مشارکت ورزشی در دانش آموزان دبیرستانی

هدف: هدف این تحقیق بررسی تاثیر 12 هفته برنامه چندوجهی بر شاخص‌های بهزیستی روانشناختی، خودکارآمدی و انگیزش مشارکت ورزشی در نوجوانان دبیرستانی بود.روش ها: جامعه آماری مطالعه حاضر کلیه دانش آموزان پسر مقطع متوسطه دوم شهر تهران با دامنه سنی 16 الی 18 سال بود که تعداد 50 دانش آموز به صورت دردسترس انتخاب و به صورت تصادفی به دو گروه تجربی و کنترل تقسیم شدند. دانش آموزان گروه تجربی به مدت 12 هفته تحت معرض آموزش تربیت بدنی چندوجهی قرار گرفتند. از پرسشنامه های استاندارد برای اندازه گیری متغیرهای تحقیق استفاده شد. از آزمون تحلیل کوواریانس برای تحلیل داده ها استفاده شد. یافته ها: نتایج نشان داد که بین میانگین تعدیل شده بهزیستی روانشناختی گروه آموزش تربیت بدنی چندوجهی با گروه کنترل دانش آموزان نوجوان تفاوت معنی داری وجود دارد، لذا، آموزش تربیت بدنی چندوجهی منجر به بهبود بهزیستی روانشناختی (0.63=2η، 0.001>p، 46.2=(44، 1)f)، خودکارآمدی (0.26=2η، 0.001>p، 7.22=(44، 1)f) و انگیزش مشارکت ورزشی (0.47=2η، 0.001>، 18.62=(44، 1)f) دانش آموزان نوجوان شد.نتیجه گیری: این یافته ها اهمیت ترویج فعالیت بدنی را، به ویژه در محیط مدرسه، که دانش‌آموزان بخش قابل توجهی از روز خود را در آن می‌گذرانند، نشان می‌دهد. در نهایت، یافته‌های ما با توجه به افزایش شیوع اختلالات روانی در نوجوانان، از اهمیت قابل توجهی برخوردار است.

effect of multi-component physical education on psychological well-being, self-efficacy, and motivation for sports participation among school students

objective: this study aims to address the lack of research on school-based interventions that combine various components to improve physical activity. the main goal was to assess the effects of a 12-week multimodal program on psychological well-being, self-efficacy, and motivation for sports participation among high school adolescents.methods: the participants were male high school students in tehran, aged 16 to 18 years. a total of 50 students were conveniently selected and randomly assigned to either an experimental group or a control group. the experimental group underwent a 12-week multimodal physical education program, while standard questionnaires were used to measure the relevant variables. data analysis was performed using analysis of covariance.results: the results showed a significant difference in the adjusted mean psychological well-being between the multimodal physical education group (m=24.39) and the control group (m=17.35). the multimodal training significantly improved psychological well-being (η²=0.63, p<0.001, f=2.46, 1), self-efficacy (η²=0.26, p<0.001, f=22.7, 1), and motivation for sports participation (η²=0.47, p<0.001, f=62.18, 1) among adolescents.conclusion: these findings highlight the importance of promoting physical activity in schools, where students spend a significant amount of time. the results are especially relevant given the increasing prevalence of mental health issues among adolescents.