|
|
|
|
تاثیر تصویرسازی فعال و غیرفعال بر یادگیری مهارت پرتاب دارت در دانشآموزان 7-12 ساله
|
|
|
|
|
|
|
|
نویسنده
|
عالی محمد باقر ,شهبازی مهدی
|
|
منبع
|
روان شناسي ورزش - 1399 - دوره : 5 - شماره : 2 - صفحه:17 -28
|
|
چکیده
|
هدف تحقیق: هدف از تحقیق حاضر بررسی تاثیر تصویرسازی فعال و غیرفعال بر یادگیری مهارت پرتاب دارت در دانشآموزان 127 ساله بود. روش‌شناسی: بدین منظور برای نمونهگیری، پرسشنامه تصویرسازی حرکتی کودکان در میان جامعه آماری مذکور توزیع شد و 30 نفر دختر و 30 نفر پسر که توانایی تصویرسازی آنها یکسان بود برای شرکت در پژوهش انتخاب شدند. بعد از اجرای مرحله پیش آزمون، نمونهها به دو گروه همگن فعال و غیرفعال تقسیم شدند (دو گروه دختر و دو گروه پسر). از آزمون تحلیل واریانس با اندازهگیری مکرر برای بررسی تغییرات درون گروهی از آزمون تحلیل کوواریانس برای تفاوت های بین گروهی مورد استفاده قرار گرفت. یافته‌ها: نتایج آزمونهای اکتساب اول تا ششم، یادداری و انتقال نشان داد، تفاوت معنیداری در گروه های بر مبنای تعامل جنسیت و گروه وجود ندارد و این نشان دهنده این بود که تصویرسازی فعال و غیرفعال باعث تفاوت در این گروهها در آزمون های مورد نظر نشده است. نتیجه‌گیری: نتایج به دست آمده در مراحل اکتساب، یادداری و انتقال حاکی از توجه ویژه به تمرینات ذهنی بدون توجه به نوع آن است.
|
|
کلیدواژه
|
تصویرسازی غیرفعال، تصویرسازی فعال، دارت، کودکان، یادگیری
|
|
آدرس
|
دانشگاه تهران, دانشکده تربیت بدنی و علوم ورزشی،, ایران, دانشگاه تهران, دانشکده تربیت بدنی و علوم ورزشی, ایران
|
|
پست الکترونیکی
|
shahbazimehdi@ut.ac.ir
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
The effect of active and passive imagery on the learning of the dart throwing skills in 7-12 years old student
|
|
|
|
|
Authors
|
aalie mohammad bagher ,shahbazi mehdi
|
|
Abstract
|
Purpose: The aim of the current study is to investigate the effect of active and passive imagery on the learning of the dart throwing skills in 712 years old student. Methods: So, in order to sampling, the motor imagery questionnaires for children were distributed among the statistical society (712 years old children) and 30 girls and 30 boys, whose imagery ability was similar, were chosen. After performing the pretest stage, samples were categorized into two groups: active homogenous group and passive homogenous group (2 groups of boys and two of girls). In order to determine differences between two mentioned groups, ANCOVA analysis test was used. Results: The first to sixth acquisition, learning and transition tests indicated that there are no significant differences in groups that are based on the interaction between sex and group. So, it can be inferred that the active and passive imagery did not influence the groups. Conclusion: Obtained results of acquisition, learning and transition stages showed that intellectual practices should be considered without regarding its type.
|
|
Keywords
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|