یادگیری حرکتی در محیط خودکنترلیِ حامی نیازهای روان شناختی پایه: میانجی گری انگیزش درونی

هدف: هدف از پژوهش حاضر، تعیین تاثیر محیط خودکنترلی حامی نیازهای روان شناختی پایه بر یادگیری حرکتی، و بررسی نقش میانجی گری انگیزش درونی بود.روش ها: 80 دانشجوی داوطلب و راست دست، پس از تقسیم تصادفی به 5 گروهِ 16 نفری (حامی نیاز استقلال؛ حامی نیازهای استقلال و شایستگی؛ حامی نیازهای استقلال و ارتباط؛ حامی نیازهای استقلال و شایستگی و ارتباط؛ و کنترل)، در پیش آزمون 5 کوششیِ تکلیف پرتابی با دست غیربرتر و چشم بسته شرکت کردند. مرحلة اکتساب شامل 10 بلوک 6 کوششی بود. سیاهة انگیزش درونی، بعد از تمرین تکمیل شد. روز بعد، آزمون یادداری 10 کوششی اجرا شد.نتایج: نتایج نشان داد در اکتساب، گروه استقلال /شایستگی برتر بود(p<0.001) ولی در یادداری، گروه استقلال/ شایستگی/ ارتباط برتر و مشابه با گروه استقلال /ارتباط بود. (p<0.001) در انگیزش درونی و خرده مقیاس های علاقه/لذت و ادراک شایستگی، گروه استقلال /شایستگی/ ارتباط برتر بود (p<0.001) ولی در خرده مقیاس تلاش/اهمیت، گروه استقلال /شایستگی /ارتباط برتر و مشابه با گروه های استقلال/ شایستگی، و استقلال/ ارتباط بود.(p<0.001) نقش میانجی گری انگیزش درونی تایید شد (0.05>p). نتیجه گیری: توجه به نیازهای روان شناختی پایه، یادگیری حرکتی خودکنترلی و انگیزش درونی را بهبود می بخشد. بنابراین حمایت همزمان از هر سه نیاز پایه، به مربیان ورزش و تمرین، و درمانگران توصیه می شود

Motor learning in a self-controlled environment supporting basic psychological needs: Mediating of intrinsic motivation

Abstract Purpose: The aim of this study was to determine the effect of selfcontrolled environment, supporting basic psychological needs on motor learning, and to investigate the mediating role of intrinsic motivation. Methods: 80 righthanded volunteer students, randomly divided into 5 groups of 16 (Autonomy need support; Autonomy Competence needs support; Autonomy Relatedness needs support; Autonomy Competence Relatedness needs support; Control), blindfolded participated with nondominant hand in 5 pretest trials of a throwing task. Acquisition phase consisted of 10 blocks of 6 trials. Intrinsic Motivation Inventory was completed after exercise. The following day, 10 retention trials were accomplished. Results: The results showed that in acquisition, Autonomy/Competence group was superior, but in the retention, Autonomy/Competence/Relatedness group was superior and similar to Autonomy/Relatedness group. In Intrinsic Motivation and subscales of Interest/Enjoyment and Perceived Competence, Autonomy/Competence/Relatedness group was superior, though in the Effort/Importance subscale, Autonomy/Competence/Relatedness group was superior and similar to Autonomy/Competence and Autonomy/Relatedness groups. The mediating role of Intrinsic Motivation was confirmed (p