تاثیر مداخله آموزشی مبتنی‌بر تئوری خودکارآمدی بندورا بر رفتار شیردهی مادر به نوزاد نارس: یک مطالعه نیمه‌تجربی

هدف تغذیه با شیرمادر یکی از مهم‌ترین عوامل در تامین سلامت نوزادان نارس است. خودکارآمدی مادر عاملی مهم در شروع و تداوم شیردهی نوزاد با شیر مادر است. بنابراین مطالعه حاضر با هدف تعیین تاثیر مداخله آموزشی براساس نظریه خودکاآمدی بندورا بر رفتار شیردهی مادر به نوزاد نارس انجام شد. روش ها این مطالعه از نوع مداخله‌ای نیمه‌تجربی است که در سال 1399 با مشارکت 82 مادر دارای نوزاد نارس با روش نمونه گیری دردسترس و سپس تخصیص به دو گروه آزمایش و کنترل (هر گروه 41 نفر) انجام شد. داده‌ها با استفاده از پرسش‌نامه اطلاعات جمعیت‌شناختی، ابزار خودکارآمدی والدینی بارنس و چک‌لیست مشاهده‌ای رفتار شیردهی مادر تکمیل شد. مداخله‌ آموزشی در گروه آزمایش براساس 4 منبع اطلاعاتی ارائه‌شده توسط بندورا و طی 4 جلسه آموزشی 45 تا 60 دقیقه‌ای، 4 روز قبل از ترخیص به‌صورت تک نفره اجرا شد. همچنین پرسش‌نامه‌ها در روز ترخیص و 1 هفته پس از ترخیص مجدداً تکمیل شدند. داده‌ها با آمارهای توصیفی (جدول، میانگین و انحراف‌معیار) و استنباطی (آزمون تی زوج و تی مستقل) در نرم افزار spss نسخه 24 تجزیه‌وتحلیل شد.یافته ها میانگین سن مادر در گروه آزمایش و کنترل به ترتیب 29/6 و 28/2 سال بود. میزان خودکارآمدی مادر قبل از مداخله در 2 گروه آزمایش و کنترل تفاوت معنا‌داری نداشتند (37.0=p). اما میزان خودکارآمدی مادر پس از آموزش، افزایش پیدا کرده بود (0/001=p). همچنین نمره رفتار شیردهی مادر پس از آموزش در 2 گروه آزمایش و کنترل تفاوت معناداری داشتند، به‌طوری که این نمره در گروه آزمایش بسیار بیشتر از گروه کنترل بوده است. نتیجه گیری در مطالعه حاضر، آموزش سبب افزایش میزان خودکارآمدی مادران شده است که با در نظر داشتن اهمیت خودکارآمدی بالای مادران در مراقبت از شیرخوار، آموزش مادران نوزادان نارس در مراقبت از شیرخوار ضروری به نظر می‌رسد

the effect of educational intervention based on bandura’s social cognitive theory on breastfeeding behaviors of mothers with premature infants: a quasi-experimental study

objective breastfeeding is one of the most important factors in ensuring the health of premature infants. maternal self-efficacy is an important factor in the initiation and continuation of breastfeeding. the present study aims to determine the effect of educational intervention based on bandura’s social cognitive theory on breastfeeding behaviors of mothers with premature infants.methods this is a quasi-experimental study that was conducted in 2020 on 82 mothers with premature infants, randomly assigned to two groups of intervention (n=41) and control (n=41). data were collected using a demographic form, barnes’s perceived maternal parenting self-efficacy tool, and an observation checklist for breastfeeding behaviors mother. educational intervention in the intervention group was presented individually based on four sources of information proposed in bandura’s theory at four sessions, each for 45-60 minutes four days before discharge. the questionnaires were completed before the intervention, on the day of discharge, and one week after discharge. data were analyzed by descriptive statistics (mean and standard deviation) and inferential statistics (paired t-test and independent t-test) in spss software, version 24.results the mean age of mothers in the intervention and control groups was 29.6 and 28.2 years, respectively. maternal self-efficacy before intervention was not significantly different between the intervention and control groups (p=0.073), but it significantly increased after intervention (p=0.001). the breastfeeding behavior after intervention was also significantly different between the two groups, which was higher in the intervention group than in the control group.conclusion the educational intervention based on bandura’s theory can increase the self-efficacy and breastfeeding behaviors of mothers with premature infants. given the importance of mothers’ self-efficacy in infant care, educating mothers of premature infants is necessary.