مداخله آموزشی مبتنی بر مدل فرا نظریه ای بر انجام آزمایش پاپ اسمیر در زنان منطقه چترود

هدف: سرطان دهانه قابل‌ پیشگیری می باشد. این مطالعه با هدف بررسی تاثیر مداخله آموزشی مبتنی بر مدل فرا نظریه‌ای بر انجام آزمایش پاپ اسمیر انجام گرفت.روش‌ها: این مطالعه نیمه تجربی در سال 1395 روی 70 نفر از زنان واجد شرایط چترود که به روش نمونه گیری تصادفی ساده در دو گروه مداخله و کنترل انجام شد. ابزار گردآوری داده ها پرسشنامه محقق ساخته‌ بود. برنامه آموزشی طی 8 جلسه به صورت سخنرانی، بحث گروهی، نمایش فیلم و پرسش و پاسخ برای گروه مداخله اجرا، داده ها با استفاده از آزمون‌های مجذور کای، تی زوجی و تی مستقل در نرم افزار spss نسخه 16 تجزیه و تحلیل شد.نتایج: نتایج نشان داد که گروه مداخله و کنترل از نظر متغیرهای جمعیت شناختی تفاوت معنی دار آماری نداشتند. قبل از مداخله آموزشی اختلاف معنی دار آماری بین مراحل تغییر (٠٩4/٠=-value p)، نمره موانع درک شده (٢3/٠= p-value) دو گروه مداخله و کنترل وجود نداشت، بعد از مداخله آموزشی با ٠٠1/٠< p-value این اختلاف معنی دار بود. همچنین آزمون تی زوجی تفاوت معنی‌داری بین نمره موانع و منافع درک شده و خودکارآمدی قبل و بعد از مداخله آموزشی در گروه مداخله نشان داد(٠٠1/٠p-value <) ولی در گروه کنترل این اختلاف معنی دار نبود.نتیجه‌گیری: نتایج مطالعه نشاندهنده تاثیر مداخله آموزشی بر مراحل تغییر رفتار، توازن تصمیم گیری، خودکارآمدی، انجام رفتار بر اساس سازه‌های مدل فرانظری و ارتقای رفتار انجام پاپ اسمیر، بوده است.

The effect of educational intervention based on Transtheoretical model on participation in Pap Smear test in women in Chatroud region

Introduction: Cervical cancer is a preventable cancer. Pap smear test is one of the screening methods for cervical cancer. The aim of this study was to investigate the effect of educational intervention based on Transtheoretical model on participation in Pap Smear test.Methods: This quasiexperimental study was performed in 2016 on 70 eligible women in Chatroud who were assigned to the intervention and control groups by simple random sampling. The data collection tool was a confirmed researchermade questionnaire which was completed before and two weeks after the educational intervention. The training program was performed in 8 sessions in the form of lectures, questions and answers, group discussions, and Showing videoes for the intervention group. Data were analyzed using chisquare, paired ttest, and independent ttest in SPSS software version 16.Results: The results showed that the difference between intervention and control groups was not statistically significant in terms of demographic variables. Before the educational intervention, there was no statistically significant difference between the stages of change (PValue=0.094) and the score of perceived barriers (PValue=0.23) between the intervention and control groups, but after the educational intervention this difference was significant (PValue<0.001). Paired ttest also showed a significant difference between the scores of perceived barriers and benefits and selfefficacy before and after the educational intervention in the intervention group (PValue<0.001). Howevere, in the control group this difference was not significant. Prior to the educational intervention, only 9 Pap Smears were performed in the intervention group, which increased to 25 after the intervention. There was a statistically significant difference between the behavior of performing Pap Smear test (PValue=0.002) in the two groups.Conclusion: The results of this study showed the significant effect of educational intervention on the stages of behavior change, decision balance, selfefficacy, and behavior based on Tran’s theoretical model constructs and promotion of performing Pap Smear test behavior.