اثربخشی برنامه آموزشی کارکردهای اجرایی با استفاده از واقعیت‌افزوده بر مهارت‌های ارتباطی کودکان مبتلا به اختلال طیف اتیسم با عملکرد بالا

مقدمه: کودکان مبتلا به اختلال طیف اتیسم نارسایی در مهارت‌های ارتباطی کلامی یا غیرکلامی دارند. به نظر می رسد که آموزش کارکردهای اجرایی با استفاده از واقعیت افزوده می تواند مهارت های ارتباطی کودکان مبتلا به اختلال طیف اتیسم را بهبود بخشد. هدف: هدف از پژوهش حاضر بررسی اثربخشی برنامه آموزشی کارکردهای اجرایی با استفاده از واقعیت افزوده بر مهارت‌های ارتباطی در کودکان با اختلال طیف اتیسم با عملکرد بالا بود. روش: پژوهش حاضر به روش نیمه‏آزمایشی با طرح پیش آزمون - پس آزمون و گروه کنترل با دوره پیگیری یک ماهه بود. جامعه آماری پژوهش شامل تمامی کودکان مبتلا به اختلال طیف اتیسم با عملکرد بالا در شهر تهران در سال 1402- 1403  بود که از میان آن ها 30  نفر  به روش نمونه گیری هدفمند انتخاب شدند و در دو گروه آزمایش (15نفر) و گواه (15نفر) به شیوه تصادفی قرار گرفتند. شرکت کنندگان جهت پیش آزمون و پس آزمون به مقیاس تشخیصی اتیسم گیلیام  - ویرایش دوم (1995) پاسخ دادند. بعد از 21 جلسه 45 دقیقه ای آموزش کارکردهای اجرایی با استفاده از واقعیت افزوده برای کودکان گروه آزمایش، برای تحلیل داده ها از روش آماری تحلیل واریانس با انداز‌گیری مکرر و نرم افزارspss24  استفاده شد.یافته‌ ها: یافته ها نشان داد برنامه آموزشی کارکردهای اجرایی با استفاده از واقعیت افزوده در دو مرحله پس آزمون و پیگیری نسبت به گروه گواه تاثیر معناداری داشت (0.001>p). نتیجه‌ گیری: آموزش کارکردهای اجرایی با استفاده از واقعیت افزوده بر مهارت های ارتباطی کودکان مبتلا به اختلال طیف اتیسم موثر است و این آموزش برای کودکان مبتلا به اختلال طیف اتیسم پیشنهاد می شود

effectiveness executive function training program using augmented reality on communication skills in children with high-functioning autism spectrum disorder

introduction: children with autism spectrum disorder have deficiencies in verbal or nonverbal communication skills. it seems that executive functions training using augmented reality can improve the communication skills of children with autism spectrum disorder.aim: the aim of the present study was to investigate the effectiveness of an executive functions training program using augmented reality on communication skills in children with high-functioning autism spectrum disorder.method: the present study was a quasi-experimental study with a pre-test-post-test design and a control group with a one-month follow-up period. the statistical population of the study included all children with high-functioning autism spectrum disorder in tehran in 2023-2024, from which 30 people were selected through purposive sampling and randomly assigned to two experimental (15 people) and control (15 people) groups. participants answered the gilliam autism diagnostic scale - second edition (1995) for pre-test and post-test. after 21 45-minute sessions of executive functions training using augmented reality for children in the experimental group, the statistical method of analysis of variance with repeated measures and spss24 software were used to analyze the data.results:the findings showed that the executive functions training program using augmented reality had a significant effect on the control group in the two stages of post-test and follow-up (p<0.001).conclusion: executive functions training using augmented reality is effective on the communication skills of children with autism spectrum disorder and this training is recommended for children with autism spectrum disorder.