بررسی روابط ساختاری خودکارآمدی، تصویر بدن و ذهن‌آگاهی با تنظیم رفتاری در دانش‌آموزان

مقدمه: شناخت عوامل موثر بر فرایندهای انگیزشی مشارکت کودکان در فعالیت جسمانی از اهمیت زیادی برخوردار است. هدف: هدف از پژوهش حاضر بررسی روابط ساختاری خودکارآمدی، تصویر بدن و ذهن آگاهی با تنظیم رفتاری دانش‌آموزان در زمینه فعالیت جسمانی بود. روش: روش انجام پژوهش حاضر از نوع توصیفی- همبستگی به روش معادلات ساختاری بود. جامعه آماری شامل تمامی دانش‌آموزان پسر مقطع ابتدایی شهر تبریز در سال تحصیلی 1401-1400 بود. نمونه آماری شامل 384 دانش‌آموز بود که به صورت نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. جهت جمع‌آوری داده‌ها از پرسشنامه‌های خودکارآمدی (پندر و همکاران، 2002)، تصویر بدن (کش و همکاران، 2004)، ذهن آگاهی (آهرن و همکاران، 2011) و تنظیم رفتاری (رایان و همکاران، 2019) استفاده شد. از آزمون همبستگی پیرسون و معادلات ساختاری با استفاده از نرم‌ افزارهای spss نسخه 26 و لیزرل نسخه 8 برای تحلیل داده ها استفاده شد. یافته‌ ها: نتایج نشان داد بین خودکارآمدی با تصویر بدن، ذهن آگاهی و تنظیم رفتاری ارتباط مستقیم و معنادار (0/001>p)، تصویر بدن با ذهن‌آگاهی و تنظیم رفتاری ارتباط مستقیم و معنادار (0/001>p) و ذهن آگاهی با تنظیم رفتاری ارتباط مستقیم و معناداری داشت (0/001>p). درنهایت، مدل نظری پژوهش از برازش مناسبی برخوردار بود. نتیجه‌ گیری: نتایج نشان داد خودکارآمدی، تصویر بدن و ذهن آگاهی باعث بهبود تنظیم رفتاری دانش‌ آموزان برای مشارکت آن‌ها در فعالیت جسمانی شد؛ بنابراین، ضروری است که استراتژی ها و مداخلات مناسبی به خصوص از طرف معلمین تربیت‌بدنی برای ارائه تکنیک‌های افزایش خودکارآمدی، تصویر بدن و ذهن آگاهی در کودکان اتخاذ شود.

investigating the structural relationships of self-efficacy, body image and mindfulness with behavioral regulation in students

introduction: it is very important to know the factors that influence motivational processes in children’s participation in physical activities. aim: the purpose of the present study was to investigate the structural relationships of self-efficacy, body image, and mindfulness with behavioral regulation of students in physical activity. method: the method of this study was descriptive correlation based on structural equations. the statistical population included all male elementary school students in tabriz city in the academic year 2021-2022, and the statistical sample included 384 students selected by an available sample. self-efficacy (pender et al., 2002), body image (cash et al., 2004), mindfulness (ahern et al., 2011), and behavioral regulation (ryan et al., 2019) questionnaires were used for data collection. pearson’s correlation test and structural equations with spss version 26 and lisrel version 8 programs were used for data analysis. results: the results showed a direct and significant relationship between self-efficacy and body image, mindfulness and behavioral regulation (p<0.001), and a direct and significant relationship between body image and mindfulness and behavioral regulation (p<0.001), and mindfulness had a direct and significant relationship with behavioral regulation (p<0.001). finally, the theoretical model of the research had a good fit. conclusion: this study showed that self-efficacy, body image, and mindfulness improve students’ behavioral regulation in physical activity participation. therefore; it is necessary to develop appropriate strategies and interventions, especially by physical education teachers, to teach techniques to increase self-efficacy, body image, and mindfulness in children.