تاثیر بازخورد قیاسی- اجتماعی مثبت و منفی و کانون توجه بر عملکرد کمی و کیفی مهارت هدف‌گیری در کودکان مبتلا به اختلال نقص توجه/ بیش‌فعالی

مقدمه: اختلال نقص توجه/ بیش ‌فعالی، اختلالی عصبی رشدی است که بر 3-7 درصد از کودکان اثر می‌گذارد.هدف: هدف از انجام مطالعه حاضر تاثیر بازخورد قیاسی- اجتماعی مثبت و منفی و کانون توجه بر عملکرد کمی و کیفی مهارت هدف‌گیری در کودکان مبتلا به اختلال نقص توجه/ بیش‌فعالی بود.روش: تحقیق حاضر از نوع تحقیقات نیمه‌تجربی با طرح پیش‌ آزمون- پس‌ آزمون با چهار گروه آزمایشی است. جامعه آماری دانش‌آموزان پسر مبتلا به اختلال نقص توجه/ بیش ‌فعال شهر اصفهان با دامنه سنی 7-10 سال در سال 1400 بودند که 48 نفر راست دست به صورت تصادفی خوشه ‌ای براساس نتایج مقیاس درجه ‌بندی رفتار کودکان کانرز به عنوان نمونه آماری انتخاب و به صورت تصادفی به چهار گروه 12 نفری تقسیم شدند. جهت جمع‌آوری اطلاعات از پرسشنامه اطلاعات فردی، پرسشنامه دست برتری ادینبرگ، آزمون رشد حرکتی درشت اولریخ، مقیاس پرتاب از بالای شانه اندرسون (1999) و تکلیف هدف‌گیری پرتاب از بالای شانه لوسیانا و همکاران (2012) استفاده شد. جهت بررسی عملکرد گروه‌ها از آزمون تحلیل واریانس یک راهه و آزمون بونفرونی استفاده و داده‌ها با استفاده از نرم‌ افزار spss ‌نسخه 18 تحلیل شد.یافته‌ ها: نتایج نشان داد گروه‌های مورد مطالعه در پیشرفت کیفی و کمی مهارت هدف‌گیری با دست تفاوت معنی‌داری داشتند (0/05>p). نتایج آزمون تعقیبی بونفرونی نشان داد گروه بازخورد قیاسی- اجتماعی مثبت- توجه بیرونی دارای عملکرد بهتر و معناداری نسبت به دیگر گروه ‌ها داشت (0/05>p)، سایر گروه ‌های مورد مطالعه اختلاف معناداری با یکدیگر نداشتند (0/05

effect of social-comparative feedback and the focus of attention on the performance of targeting skills in children with adhd

introduction: attention deficit/hyperactivity disorder is a neurodevelopmental disorder that affects 3-7% of children.aim: the aim of this study was to compare the effect of deductive-social feedback and attention instructions on the performance of targeting skills in children with attention deficit/ hyperactivity disorder.method: this research is a semi-experimental type. its statistical population was formed by male students suffering from attention/ hyperactivity disorder in isfahan city with an age range of 7-10 years in 2020. 48 right-handed students were randomly selected as a statistical sample based on the results of the connors children’s behavior rating scale and randomly divided into four groups of 12 people. in order to collect data personal information questionnaire, edinburgh handedness inventory, ulrich’s gross motor development test, anderson’s over shoulder throw scale (1999) and luciana et al. (2012) over shoulder throw targeting task were used. data were analysis with using one-way anova test and bonferroni’s post-hoc test using spss-18 software.results: the results showed that the studied groups had significant differences in the qualitative and quantitative development of hand targeting skills (p<0.05). the results of bonferroni post hoc test showed that the positive analogical-social feedback group had better and significant external attention than the other groups (p<0.05), the other groups did not differ significantly in the retention stage (p>0.05).conclusion: the results showed that the comparative-social positive-external attention group performed better, so it is suggested to use this method in teaching and learning goal-setting skills.