مدل‌یابی ساختاری تبیین باورهای وسواسی دانش‌آموزان دبیرستانی براساس نشانه‌های استرس، اضطراب و افسردگی، باورهای فراشناختی و عزت‌نفس: نقش میانجیگری آشفتگی استنتاج

مقدمه: افکار، تکانه‌ها و یا تصاویر مزاحم هسته اصلی اختلال وسواسی اجباری هستند. از سوی دیگر باورهای وسواسی عامل مهمی در تبدیل افکار مزاحم به افکار وسواسی می‌باشند.هدف: پژوهش حاضر با هدف مدل ‌یابی ساختاری تبیین باورهای وسواسی دانش‌آموزان دبیرستانی براساس نشانه‌های استرس، اضطراب و افسردگی، باورهای فراشناختی و عزت‌نفس با نقش میانجیگرانه آشفتگی استنتاج انجام شد.روش: این پژوهش از نوع همبستگی بوده و جامعه آماری شامل همه دانش‌آموزان متوسطه دوم شهرستان الیگودرز در سال تحصیلی 14001399 بودند. حجم نمونه 300 نفر بود که با شیوه نمونه‌ گیری خوشه‌ای انتخاب شدند. جمع‌آوری داده‌ها با پرسشنامه‌های باورهای وسواسی (obq44)، استرس، اضطراب و افسردگی (dass21)، باورهای فراشناختی (mcq30)، آشفتگی استنتاج (icqev) عزت‌نفس (rses) انجام شد. تحلیل داده‌ ها با روش مدل‌سازی معادلات ساختاری توسط نرم‌افزارهای spss نسخه 20 و amos نسخه 24 انجام شد.یافته ‌ها: شاخص‌های برازندگی مدل اندازه‌گیری (rmsea=0/084, x2/df=3/12) از برازش مدل اندازه‌گیری حمایت کردند. همچنین شاخص‌های برازندگی مدل ساختاری (rmsea=0/064, x2/df=2/24) نشانگر برازش مدل ساختاری با داده‌های گردآوری شده بودند.نتیجه‌گیری: باورهای فراشناختی، نشانه‌های استرس، افسردگی، اضطراب و عزت‌نفس از عوامل موثر بر باورهای وسواسی بودند، که آشفتگی استنتاج در روابط آنها با باورهای وسواسی نقشی میانجی ایفا می‌نمود. ازاین ‌رو در اصلاح باورهای وسواسی حذف و یا تعدیل عوامل سببی پیشنهاد می‌شود.

Use of structural modeling to explain high school students obsessive beliefs based on symptoms of stress, anxiety, and depression, metacognitive beliefs, and self-esteem: The mediating role of inferential confusion

Introduction: Thoughts, impulses, or images that are distressing and intrusive characterize obsessivecompulsive disorder. On the other hand, obsessive beliefs are important in turning intrusive thoughts into obsessive thoughts.Aim: This study aimed to present a structural model to explain obsessive beliefs among high school students, based on the symptoms of stress, anxiety, and depression, metacognitive beliefs, and selfesteem, considering the mediating role of inferential confusion.Method: In this correlational study, the statistical population included all secondary high school students in Aligudarz, Lorestan Province, Iran, during the 20202021 academic years. A total of 300 individuals were selected using cluster sampling. Data were collected using the Obsessive Beliefs Questionnaire (OBQ44), Depression, Anxiety, and Stress Scale (DASS21), Metacognitions questionnaire30 (MCQ30), Inferential Confusion QuestionnaireExpanded Version (ICQEV), and Rosenberg SelfEsteem Scale (RSES). Data analysis was performed using structural equation modeling in SPSS20 and AMOS24.Results: The goodness of fit indices of the measurements model (x2/df=3.12, RMSEA=0.084) supported the good fitness of the model. Also, the goodness of fit indices of the structural model (x2/df=2.24, RMSEA=0.064) indicated the good fit of the model for the collected data.Conclusion: Based on the results, metacognitive beliefs, symptoms of stress, depression, and anxiety, and selfesteem are among factors affecting obsessive beliefs; inferential confusion plays a mediating role in their association with obsessive beliefs. Therefore, elimination or moderation of contributing factors is essential for correcting obsessivecompulsive beliefs.