اثربخشی مشاوره گروهی فراشناختی بر اعتیاد به اینترنت و اهمال‌کاری تحصیلی در دانش‌آموزان

مقدمه: اعتیاد به اینترنت و اهمال‌کاری تحصیلی و پیامدهای آن‌ها در میان نوجوانان و دانش‌آموزان، عواقب خطرناکی داشته و همچنین شیوع بالایی در بین دانش‌آموزان دارد.هدف: هدف از پژوهش حاضر بررسی اثربخشی مشاوره گروهی فراشناختی بر اعتیاد به اینترنت و اهمال‌کاری تحصیلی در دانش‌آموزان بود.روش‌: طرح پژوهش نیمه آزمایشی و از نوع پیش‌آزمون پس‌آزمون پیگیری دوماهه با گروه کنترل بود. جامعه آماری این پژوهش را تمامی دانش‌آموزان پسر مقطع دوم متوسطه شهرستان تاکستان در سال تحصیلی 14001399 تشکیل دادند که 30 نفر به‌صورت در دسترس انتخاب و به‌صورت تصادفی در دو گروه آزمایش (15 نفر) و گواه (15 نفر) جایگزین شدند. جمع‌آوری اطلاعات براساس پرسشنامه‌های اهمال‌کاری ‌تحصیلی (سولومون و راث‌بلوم، 1984) و اعتیاد به اینترنت (یانگ، 1996) صورت گرفت. گروه آزمایش مشاوره گروهی فراشناختی را دریافت نمودند. داده‌ها از طریق تحلیل کوواریانس چند متغیری و اندازه‌گیری مکرر با نرم‌افزار spss نسخه 26 تجزیه‌وتحلیل شدند.یافته‌ها: نتایج تحلیل کوواریانس نشان داد که بین دو گروه آزمایش و کنترل در کاهش اعتیاد به اینترنت (f=14/63, p<0/01, eta;2=0/36) و اهمال‌کاری تحصیلی (f=15/34, p<0/01, eta;2=0/37) تفاوت معناداری وجود داشت. نتایج تحلیل واریانس مکرر تک گروهی نشان‌دهنده پایداری تاثیر درمان فراشناختی در کاهش اعتیاد به اینترنت و اهمال‌کاری تحصیلی در طولانی مدت بود.نتیجه‌گیری: براساس یافته‌های پژوهش، مشاوره گروهی فراشناختی بر کاهش اهمال‌کاری تحصیلی و اعتیاد به اینترنت دانش‌آموزان تاثیرگذار بود. بنابراین پیشنهاد می‌گردد، برای پیشرفت تحصیلی و کاهش وابستگی به اینترنت دانش‌آموزان، جلسات مشاوره گروهی فراشناختی برای دانش‌آموزان در فعالیت‌های مدرسه در نظر گرفته شود.

The effectiveness of metacognitive group counseling on internet addiction and academic procrastination of students

Introduction: Internet addiction and academic procrastination dangerous consequences and a high prevalence among adolescents and students.Aim: This study aimed to investigate the effectiveness of metacognitive group counseling on internet addiction and academic procrastination of students.Method: This quasiexperimental study had a controlgroup, pretestposttest, twomonth followup design. The statistical population consisted of all male high school students in Takestan, Iran, in the academic year of 20202021. A total of 30 people were randomly selected and divided into two experimental (n=15) and control (n=15) groups. Data were collected using the Questionnaires of Academic Procrastination (Solomon and Rathblum, 1984) and Internet Addiction (Young, 1996). The experimental group received metacognitive group counseling. data were analyzed using multivariate analysis of covariance and repeated measures ANOVA in SPSS26.Results: The results of analysis of covariance showed a significant difference between the experimental and control groups in reducing internet addiction ( eta;2=0.36, P<0.01, F=14.63) and academic procrastination ( eta;2=0.37, P<0.01, F=15.34). The results of repeated measures ANOVA showed the persistent effectiveness of metacognitive therapy in reducing internet addiction and academic procrastination in the long run.Conclusion: Based on the present findings, metacognitive group counseling was effective in reducing the students educational procrastination and internet addiction. It is suggested to consider metacognitive group counseling sessions for students in school activities to improve their academic progress and reduce their internet addiction.