تدوین و اعتباریابی بسته مداخله روانی حرکتی و اثربخشی آن بر حافظه‌کاری، توجه و علائم اضطراب آشکار در دانش‌آموزان دختر مضطرب

مقدمه: اضطراب و مشکلات مرتبط با آن شایع‌ترین شکل مشکلات در کودکان است که با پیامدهای منفی متعددی همراه است.هدف: پژوهش حاضر با هدف تدوین و اعتباریابی بسته مداخله روانی حرکتی و اثربخشی آن بر اضطراب، حافظه ‌کاری و توجه در دانش‌ آموزان دختر مضطرب انجام شد.روش: مطالعه حاضر طی دو مرحله انجام شد ابتدا بسته مداخله روانی حرکتی تدوین و برای اعتباریابی آن از اعتبار محتوایی استفاده شد. سپس، از روش نیمه آزمایشی با طرح پیش‌آزمون پس ‌آزمون پیگیری با گروه کنترل استفاده شد. جامعه آماری پژوهش کلیه دانش‌ آموزان دختر ابتدایی منطقه 6 تهران در سال 1400 بودند. از میان آن‌ها 40 نفر به روش هدفمند انتخاب و در دو گروه آزمایش و کنترل گمارده شدند. مداخله روانی حرکتی در قالب 10 جلسه 60 دقیقه‌ ای انجام شد. برای جمع‌آوری داده‌ها از پرسشنامه اضطراب آشکار، آزمون استروپ، فراخنای ارقام وکسلر و آزمون حافظه دیداری استفاده شد. برای تجزیه و تحلیل آماری داده‌ها از تحلیل واریانس با اندازه ‌گیری مکرر با کمک نرم‌افزار spss نسخه 22 استفاده شد.یافته‌ها: نتایج نشان داد برنامه مداخله‌ ای اعتبار محتوایی لازم را دارد و بسته مداخله توانست اضطراب را به طور معناداری کاهش دهد (p<0/001, f=224/28) و باعث بهبود حافظه‌کاری (p<0/001, f=24/25) و توجه (p<0/001, f=9/67) شود و تاثیر آن تا مرحله پیگیری ماندگار بود.نتیجه‌ گیری: درمان روانی حرکتی موجب بهبود اضطراب، توجه و حافظه‌ کاری می‌شود؛ بنابراین می‌تواند به‌عنوان برنامه ‌ای روا و کارآمد در مدیریت اضطراب و بهبود کارکردهای شناختی دانش‌ آموزان مورد استفاده قرار گیرد.

Development and validation of a psychomotor intervention program and its effects on working memory, attention, and symptoms of overt anxiety in anxious female students

Introduction: Anxiety disorders are the most common problems among children, with several adverse consequences.Aim: The present study aimed to develop and validate a psychomotor intervention program and to investigate its effectiveness on anxiety, working memory, and attention in anxious female students.Method: This study was performed in two stages. First, a psychomotor intervention program was developed, and for validation, its content validity was examined. Next, the quasiexperimental method with a control group, pretestposttest followup design was used. The statistical population of the study included all female elementary school students in District 6 of Tehran, Iran, in 2021. A total of 40 students were purposefully selected and assigned to the experimental and control groups. The psychomotor intervention was performed in 10 sessions (60 minutes per session). The Overt Anxiety Questionnaire, Stroop Test, Wechsler Subtests, and Visual Memory Test were used to collect data. For statistical analysis, repeated measures analysis of variance was performed in SPSS22.Results: The results showed that the intervention program had adequate content validity and could significantly reduce anxiety (F=224.28, P<0.001) and improve working memory (F=24.25, P>0.001) and attention (F=9.67, P<0.001); its effects persisted until the followup.Conclusion: Overall, psychomotor therapy could improve anxiety, attention, and working memory. Therefore, it may be used as a valid and effective intervention for managing anxiety and improving the students cognitive function.